初中道德與法治學科培養學生法治意識的探索

陽太軍

摘 要：初中階段的道德與法治課程是校園道德教育的關鍵落實方式，優良的道德與法治教育，有利于學生自身的全方位發展，形成正確的三觀。基于初中道德與法治學科培養學生法治意識的實踐展開了一系列的分析和論述，先說明了學生法治意識的培育現狀，后闡述了初中道德與法治學科有效培養學生法治意識的策略。

關鍵詞：道德與法治;法治意識;探索

道德與法治學科培養學生法治意識的形成無外乎是學科基礎知識的鞏固、貫徹，層層遞進地進行渲染才能促使學生生成如此品德。法治意識的關鍵內容涉及道德理解、自我管理、國家認可、法律觀念等。其目標主要是從學科的基礎知識入手，逐漸生成學生優良的行為習性，圍繞周圍的實際案例展開知識的教學，引領學生懂得是非和善惡，內心建立正確的法治觀念。

一、初中道德與法治學科學生法治意識培養現狀

在當今的社會發展進程中，因為地方經濟的發展不平衡，各個地區對于道德和法律法規知識的教育程度也有很大差異，由此導致不同地區的人們價值觀也各有不同，而中學生目前正處于身心發展的過程中，對于一切新穎的事物都具有強烈的好奇心，很容易被社會的不良因素所影響，所以增強學生的道德與法治教育尤為重要。

1.對學生的法治教育存在很大欠缺

初中道德與法治課本涵蓋了諸多可以讓學生產生情感共鳴的教學內容，但大部分老師只是注重知識的講解和理論方面的教學，并未按照學生的實際發展狀況與對知識的把握情況，和社會實踐有效融合在一起開展教學，這就導致學生學習到的理論方面的教學內容與道德要求無法內化為學生的本身品德，無法提升學生的法治意識與綜合素養。

2.知識的學習占比過多

在當今初中的道德與法治教學過程當中，依舊看重的是知識的學習與背誦，學生的成績始終是審核的首要關鍵，教學活動當中學生依舊是以做練習為主，與在教學中落實法治意識培育的需要相違背，導致學生的法治意識難以生成。

3.課堂教學當中缺少實踐教學

培育學生在實踐創新方面的水平屬于核心素養當中著重關注的方面，想要提升學生的實踐創新水平，就一定要在學生熟悉把握理論知識的條件下，認真讓學生多去參與社會實踐活動，給學生帶來運用理論知識與實踐綜合在一起的契機。可是因為法治課堂教學時間不夠充足，再加上老師覺得實踐活動對于提升學生的學習成績并沒有什么好處，就促使實踐活動的進行很難開展下去，導致先天性的缺陷。

二、初中道德與法治學科培養學生法治意識的策略

1.設立真實教學場景，構建法治意識培育平臺

建構主義概念提出學習屬于一個自主積極的過程，學習人員對知識的獲取要求在一定的背景下完成。在這個過程當中，老師代表的角色是給學生進行示范，指引學生處理生活當中碰到的現實問題，最后帶著學生落實教學所要實現的核心素養。所以，教師可以根據學生的特性，創設優良的教學環境，引導孩子展現自我，使法治課堂教學內容變得更加豐富，合理帶動學生學習的主動性。在法治教學過程中，我們其實能夠選用的教學形式很多，重視培育學生的法治意識。

2.加大中學生對道德與法治的重視程度

近幾年時常發生有關學生不良行為事件，讓人聽了真的感到心痛和惋惜，這完全是學生道德觀點和法律意識不強而造成的。因此，老師在教學過程當中要增強中學生對道德與法治的深度重視和深刻認識，使學生形成優良的人生觀、世界觀和價值觀。比如：以“依法履行義務”一課為例，在教學過程當中引導學生自主理解課題含義，老師再利用情景模擬的形式，重點加深學生的印象，以真實的場景，促進學生法治意識的形成。

3.老師應加強對學生正確道德價值觀的培養

正確的道德價值觀有利于學生法治意識的形成。老師對學生將來的道德價值觀形成具有深遠的影響，因此老師在平時的教學過程中要注重引導學生形成正確的道德價值觀。在現代化的教學模式當中，老師應該融入一些包含道德價值教育寓意的故事，在故事模式的教學中，讓學生懂得道德價值觀的重要性從而引導學生樹立正確的道德價值觀，這對學生和社會都有至關重要的影響。因此，老師要秉承著責任心、自信心、堅定的意志投身到教育事業當中，給學生指引正確的道德價值觀方向。

4.學校應加大對學生宣導法律法規的力度

依照相關資料數據顯示，部分中學生的法律意識相對來說比較薄弱，對法律法規并沒有懼怕的心理，時常觸犯了法律自己卻不知道，從而給社會帶來了惡劣的影響。所以學校要加大對學生宣導法律法規的力度。可以在學校的圍墻、教學樓的黑板報、教室等的公共場地，利用課本內容結合法律法規知識制作成情景對話海報，張貼到以上公場所，比如：以“依法履行義務”一課為例，“人民要相信國家法律”“依法履行公民義務”等系列標語，加強學生對于法治社會的印象，以此來深化學生的法治素養培養，促進學生對法治社會的深層理解。

道德與法治兼具著教育人們的獨有價值和艱巨委任。正確理解和掌握新教材，對于新教材，應該勤加思考，勤于研究。因為書本上只能展現單一的畫面，老師應該深入了解課本背后所兼具的道德與法治教育觀念，讓學生更好地體驗到畫面帶來的真正教育意義。

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編輯 馮志強