淺談高中語文中國現當代文學作品創新教學

羅慧祥

摘 要：中國現當代文學作品，對促進高中學生語文素養和人文素養的全面發展具有重要的意義和價值。對創新高中語文中國現當代文學作品教學策略進行了探索，首先介紹了中國現當代文學作品的教學價值，對目前的文學作品教學現狀進行了分析，對創新文學作品教學策略從五個方面進行了論述，希望對高中語文現當代文學作品教學能起到幫助作用。

關鍵詞：高中語文;中國現當代文學作品;創新教學

一、轉變作品教學理念，激發學生學習興趣

要提高高中語文中國現當代文學作品的教學質量，需要教師積極轉變和更新語文教學理念，采用多種方法措施來激發學生的學習興趣。一是轉變教學理念。轉變高中語文中國現當代文學作品教學理念，需要關注作品的文化內涵、拓展自身文學視角、提升文化修養這三個方面進行轉變教學理念。首先需要教師關注作品的文化內涵。目前不少教師在現當代文學作品教學中，對作品的教學價值和重要性認識不到位，因此發揮文學作品的教育價值，就需要教師重視現當代文學作品的文化內涵，以及對學生審美觀念和情感態度與價值觀的培養作用，要注重在教學中挖掘其文化內涵;其次是拓展教師自身的文學視角，具備寬闊的文學視角，就能從教材的文學作品中挖掘出更多的內涵與價值，這就需要教師加強對教材文學作品的研讀，準確掌握選文目的，從深層次挖掘作品的內涵;由于現當代文學作品具有鮮明的時代性，作品內容與學生的生活比較接近、與學生的身心成長發展有著密切的關系，要激發學生對作品的學習興趣，就要讓學生認識到它的重要性，并要求教師積極引導學生深入到作品中，調動學生的情感投入，就能取得較好的學習效果。

二、創新教學內容編排，提高作品教學效果

實施高中語文現當代文學作品教學，教材內容的編排方式方法對提高教學的效果有著重要的影響，因此，需要教師在進行教學時合理編排教學內容，以最大限度發揮文學作品的教學價值。經過教學實踐探索得出以下三種編排方式能收到較好的教學效果：一是按照單元方式編排教學內容。在現有各版本高中語文教材的編排上，有些教材是按照單元方式進行編排教學內容，這樣的編排順序具有階段性，方便教師按照學生的年級或認知能力進行教學。進行現當代文學作品教學可以按照單元方式進行教學，可以按照五個階段進行教學：積累整合不同題材的作品，初步感受文學作品;鑒賞為主，培養審美能力;感悟思考，注重學生閱讀體驗;應用拓展，提高寫作與表達能力;創新與發現，提升閱讀能力。通過運用該方式就能取得較好的教學效果。二是按照主題方式編排教學內容。隨著教材改革的實施，有些教材是以主題（專題）方式來組織單元教學內容，即把相同主題的文章編排在同一個單元中，但多數是把古代文學作品、現當代文學作品、外國文學作品混合編排。如，蘇教版必修1就編排了“向青春舉杯”等四個主題，每個主題下又有一至四篇選文。教師按照這樣的編排方式教學，能讓學生學習到不同類別文學作品的寫作風格，在比較學習中可以收到較好的學習效果，但是不同文體的文學作品混編，需要學生有較快的思維適應能力，對學習效率可能有一定影響。三是兩種方式兼用編排教學內容。在教學中教師還可以采用“單元”和“主題”混合編排的方式，運用該方式進行教學，既能保證文學作品教學的系統性，方便教學進程的安排，又能避免單元式編排教學內容的枯燥性，發揮兩者的優點，提高教學趣味性。無論采用哪種教材內容的編排方式，現當代文學作品都沒有單獨編排，需要教師按照以上方式進行科學合理安排，以取得較好的教學效果。

三、明確作品教學目標，選擇恰當教學方法

要提高現當代文學作品教學的有效性，需要教師在教學前要制定明確的作品教學目標，有了明確的教學目標之后，教師才能根據教學目標來選擇教學內容、設計教學過程。一是設計作品教學目標。在文學作品的知識與技能教學目標主要由課標來確定，教師在設計時自主權不大，但是教學方法有較大的自主權，因此教師在教學時應注重創新教學方法。例如，在進行蘇教版必修5的《紀念劉和珍君》這篇魯迅的文學作品時，在確定教學目標時，主要是根據作品特色（議論文）和學生情況來確定教學目標：進行第一課時教學時，教學目標的重點是掌握作品的論證思路，可以以作品題目為課眼，通過提問的方法，通過層層提問、環環相扣，就能讓學生掌握作品的寫作思路。第二課時的教學目標主要是對作品中有深刻含義的句子，這樣就能加深對作品的深入理解。可采用教師先示范，然后進行小組交流的方式進行教學。第三課時的教學目標可設定為對作品中特殊句式和“副詞”等語言進行賞析教學。通過這樣對本課的教學目標設計，使學生在每一課時的學習中都能有所收獲，就能把文學作品的工具性和人文性較好地體現出來;二是選擇恰當的教學方法。在高中語文現當代文學作品教學中，教師應選擇恰當的教學方法，提倡學生采用新課改提倡的自主探究與小組合作交流學習。

總而言之，高中語文中國現當代文學作品教學，對提升學生的語文能力和素養具有重要的價值和意義，需要教師不斷加強教學方法創新，注重提升自身文學素養，從而實現課程教學目標，達到更好的育人目的。

參考文獻：

[1]劉建根.高中語文中國現當代文學作品課堂活動式教學研究[D].聊城大學，2015.

[2]劉丹.中國現當代文學作品在高中語文教學中的現狀及思考[D].蘇州大學，2016.

編輯 高 瓊