初中化學(xué)方程式教學(xué)方法探討

魏玉娣

摘 要：化學(xué)方程式是初中化學(xué)學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容，通過化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解更多的化學(xué)用語，同時(shí)也能夠讓化學(xué)計(jì)算應(yīng)用更加準(zhǔn)確。主要分析了初中化學(xué)方程式教學(xué)的有效措施，和學(xué)生遇到的問題及解決對策。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)方程式;教學(xué)方法

在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)接觸了化學(xué)方程式的相關(guān)內(nèi)容，可以說化學(xué)方程式屬于化學(xué)中的唯一教學(xué)語言，貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中。化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)首先需要正確地書寫其中的元素符號和基本化學(xué)式，這樣才能夠方便學(xué)生記憶和理解。另外，加強(qiáng)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)還能夠提升學(xué)生的化學(xué)計(jì)算和應(yīng)用能力，開拓化學(xué)學(xué)習(xí)思維能力。

一、如何有效打好化學(xué)方程式和元素符號的基礎(chǔ)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中包含非常重要的三部分：元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式。元素符號是化學(xué)式和化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，若說化學(xué)式是拓展，化學(xué)方程式則是拓展的延伸。學(xué)生只有熟練地掌握了化學(xué)元素以及原子團(tuán)對應(yīng)的符號和化合價(jià)，才能夠了解和掌握化學(xué)方程式的關(guān)鍵內(nèi)容。

1.興趣教學(xué)法

化學(xué)屬于初中新學(xué)科，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，因此對于這一門科目的參與度和學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，因此教師需要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣化的課堂教學(xué)手段，使用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生傳授教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生更加快捷地理解化學(xué)知識，輕松愉快地消化化學(xué)相關(guān)內(nèi)容[1]。例如教師可以把元素符號和化合價(jià)編成順口溜的形式，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣極容易加深學(xué)生記憶，也能夠讓課堂教學(xué)更加有趣味性。

2.巧妙降低教學(xué)難點(diǎn)

對于學(xué)生來說，化學(xué)知識最難學(xué)習(xí)的就是化學(xué)用語，因此教師在課堂教學(xué)中最好能夠把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)分散開來，循序漸進(jìn)地進(jìn)行難點(diǎn)突破，讓教學(xué)難點(diǎn)變成幾個(gè)簡單的知識點(diǎn)。在課堂教學(xué)中教師可以把化學(xué)用語構(gòu)建成知識系統(tǒng)，劃分成為不同的學(xué)習(xí)階段。首先，教師可以給學(xué)生展示出一部分簡單的、容易理解的化學(xué)元素符號以及化學(xué)式內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠牢牢地記住這些常見符號，并對接下來要學(xué)習(xí)的知識提起了好奇心。這一部分內(nèi)容的教學(xué)并不需要占據(jù)整個(gè)教學(xué)課程，只需要巧妙地使用課堂前和課堂教學(xué)后的幾分鐘，記住幾種不同的元素符號即可。這種分散的記憶教學(xué)方法既能夠讓學(xué)生感覺到?jīng)]有太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的課堂教學(xué)中，教師可以在教材中涉及的物質(zhì)下面標(biāo)記出相應(yīng)的化學(xué)式，這樣能夠讓學(xué)生經(jīng)常性地接觸化學(xué)式，久而久之，學(xué)生自然會(huì)對一些頻繁出現(xiàn)的化學(xué)式形成深刻的印象，不需要教師做一些硬性背誦規(guī)定，就能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

在接下來的教學(xué)階段，教師要為學(xué)生傳授元素符號、化學(xué)式以及化學(xué)方程式之間存在的邏輯關(guān)系，學(xué)會(huì)使用化學(xué)符號來寫化學(xué)式，學(xué)會(huì)使用化學(xué)式來寫化學(xué)方程式[2]。化學(xué)方程式是初中花絮階段的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要能夠正確地書寫、理解和掌握元素符號和化學(xué)式，才能夠正確地理解化學(xué)方程式。還需要注意的是化學(xué)方程式的配平，這也是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)中需要為學(xué)生詳細(xì)地講解數(shù)學(xué)最小公倍數(shù)法，舉例說明奇數(shù)配偶法等相關(guān)知識。

在最后的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)方程式有了基本的認(rèn)知，因此教師要側(cè)重于教學(xué)成果的鞏固，擴(kuò)大學(xué)生頭腦當(dāng)中化學(xué)用語的應(yīng)用范圍。例如學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式表述酸堿鹽或氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。

二、如何正確地書寫化學(xué)方程式

“化學(xué)方程式的正確書寫”學(xué)習(xí)非常重要，在化學(xué)考試過程中，重點(diǎn)考查的就是化學(xué)方程式的格式書寫是否標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)中教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)方程式正確書寫練習(xí)，重視條件的全面性[3]。一部分學(xué)生在方程式的書寫過程中很容易忘記反應(yīng)條件，因此在教學(xué)當(dāng)中教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件全面的重要性。例如二氧化碳溶于水之后會(huì)產(chǎn)生碳酸，在光合作用下會(huì)產(chǎn)生氧氣和葡萄糖。為了加強(qiáng)學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式的能力，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。比如：邊寫化學(xué)方程式，邊念 “一寫二配三條件，四要瞄準(zhǔn)放暗箭”“前無后有時(shí)才放暗箭”。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段還涉及不同反應(yīng)類型的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確地區(qū)分不同的反應(yīng)類型，詳細(xì)地了解不同反應(yīng)類型的特征，才能鞏固正確地書寫反應(yīng)方程式。例如，教學(xué)過程中指出化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多合一”;分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一分多”;置換反應(yīng)的特點(diǎn)是“一單換一單”;復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“互交換，價(jià)不變”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，這樣能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)方程式書寫能力。

三、學(xué)會(huì)正確記憶和理解化學(xué)方程式

學(xué)會(huì)化學(xué)方程式是化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要保證，只有學(xué)會(huì)了使用化學(xué)方程式，才能夠更好地研究化學(xué)知識。想要熟練地記憶和理解化學(xué)方程式，可以借助有效的記憶手段。第一種是歸納記憶法，根據(jù)化學(xué)方程式知識系統(tǒng)的不同，使凌亂分散的化學(xué)知識形成具有一定規(guī)律性的內(nèi)容，或者是使用重點(diǎn)的物質(zhì)作為引領(lǐng)條件，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)[4]。第二種方法是興趣記憶法，主要是以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為教學(xué)引導(dǎo)，通過讓化學(xué)用語變得更加有趣味性，來加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和印象。例如可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的記憶，教師可以編制相應(yīng)的順口溜：“燃硫進(jìn)入氧，燃燒肯定旺。火焰色藍(lán)紫，瑰麗真漂亮。出現(xiàn)的氣體，卻也真夠嗆。”等，通過一系列的口訣來幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶，學(xué)生了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那么對于化學(xué)方程式的記憶和理解也就變得不再困難。

總而言之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)屬于教學(xué)難點(diǎn)。化學(xué)方程式跟化學(xué)原理概念相關(guān)，跟計(jì)算類問題也存在非常密切的聯(lián)系，只有系統(tǒng)和規(guī)范地學(xué)習(xí)好了化學(xué)方程式，學(xué)生才能夠具有高水平的化學(xué)知識應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖利.初中化學(xué)方程式教學(xué)探討[J].中國校外教育，2017（35）：103.

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[3]劉萍.初中化學(xué)方程式的教學(xué)方法例析[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（17）：51-52.

[4]朱雪蓮.初中化學(xué)用語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及其教學(xué)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.

編輯 謝尾合