試析初中政治教學中探究學習的開展策略

顏樂開

摘 要：初中政治是培養學生的政治素養、道德情感和法治精神的科目，對于初中生的全面發展意義十分重大。探究教學作為重要的學習方法，能夠有效推動政治教學的深入開展，提升學生的自主學習能力，拓展學生的視野，保障政治教學質量。旨在對探究學習在初中政治教學中的開展進行研究，以進一步提升政治教學的成效。

關鍵詞：初中政治;探究式學習;開展策略

所謂探究式學習是在教師的引導下，學生通過主動發現問題，調查收集與處理信息，互動交流合作等探索活動，獲得知識，提升能力，豐富情感，為探索精神與創新能力的發展創造條件。由于探究式學習更注重學生的主動參與，教師在教學中一定要形成以人為本的教學理念。初中政治教學中探究學習的開展策略主要應該從如下幾個方面著手：

一、注重啟發學生

初中生由于視野的不足，在學習政治的時候很容易拘泥于教師講解和課本內容，只知道吸收，不知道反思和獨立思考，對此，教師就需要及時啟發學生，為學生創設問題，在問題的帶動下，促使學生去思考，進而獲得知識。

如在教學“中國與世界”這一小節時，教師就可以啟發學生：“隨著我們國家的飛速發展，和世界的關系越來越緊密，那么你們能舉一些例子，說一說中國和世界你中有我、我中有你的聯系嗎？”學生在教師的引導下開始思考。有的學生說：“中國是世界工廠，很多五百強在中國建立了工廠，如富士康、索尼、奔馳等。”有的學生說：“很多中國制造的物美價廉的產品也走出了國門，得到世界各國人民的喜愛，而且創立了很多具有國際影響力的品牌，如華為、聯想、海爾等。”學生說得都很好，在此基礎上，教師可以借助于多媒體給學生展現一些圖片或者視頻，如蘋果手機在中國的生產，中國出口的玩具、家電等在發達國家的購物超市中十分普遍，幫助學生樹立全球觀念。

二、注重激勵學生

探究學習需要一定的主動性。但是由于初中生自主學習意識和能力尚未養成，在學習中習慣于依賴教師，為了激發學生的探究意識，教師就需要結合教材內容，適時對學生進行激勵，借此提升學生的探究欲望。

如在教學“我國的環境壓力”的時候，教師不要只是一味給學生講我國當前的環境狀況，而是要給學生充分的自主探究學習機會，借此激勵學生。教師可以把學生分成幾個小組，讓小組成員都說一說我國環境和經濟發展之間的關系，讓學生互動交流探索。之后教師圍繞“經濟促進環境發展還是阻礙環境發展”這樣一個話題讓小組之間進行辯論，最后對辯論最精彩的小組給予物質獎勵，如每人一本有關環境內容的課外書等。

三、注重氛圍營造

探究學習具有非常豐富靈活的形式。它可以是學生個人圍繞教師的問題自主探究，可以是小組合作探究，也可以是在一定的氛圍中大家一起探究學習，這對于活潑好動的初中生來說，遠比個人探究學習更有魅力。

如在教學“做中華文化的傳人”這一小節時，由于中華文化多種多樣，教師就可以讓全班學生每人都想一種中華文化表現形式，然后每位學生通過手機查資料獲得相關文化知識，給全班學生進行講解，每一種文化不能雷同。有的學生講的是中華詩詞，有的學生講的是禮儀規范，有的學生講的是人際倫理，有的學生講的是道德修養等等。講詩詞的學生要給大家吟誦一首詩詞，講書法的學生要給大家講一講王羲之和歐陽詢，講道德修養的學生要給大家講一講“修身齊家治國平天下”的豐富內涵等，通過這樣的探究學習，既烘托了教學氛圍，同時學生的自主學習能力和獲取的文化知識也得到了提升。

四、注重內容拓展

探究學習務必要有一定的深度和廣度，政治教師一定要有開闊思維，結合課本內容，深入鉆研問題方向，在探究教學中不能只停留在問題表面，更不能蜻蜓點水，淺嘗輒止，否則很容易讓學生反感，打消學生的探究積極性，達不到探究學習的目的。

比如在教學“科技改變生活”時，教師如果只是讓學生舉例說明科技對生活的改變，由于這個問題對生活在信息化時代的初中生來說并不難，很容易導致學生探究學習動力不足。為了提高學生的探究動力，教師可以有意對內容進行拓展。如讓學生穿越到20年之后，讓學生暢想一下20年之后的科技創新。這個問題遠比讓學生敘說當前科技對生活的改變要有趣得多，能夠有效激發學生的想象力。有的學生認為20年之后汽車都是無人駕駛，手機都是和手表一樣大小，上學不用在學校，而是在家就可以和教師進行視頻對話等等，這樣的探究學習，對學生來說非常有吸引力。

隨著新時代教育的發展，培育學生能夠適應未來發展和終身發展的必備品格和能力的教育觀，日漸得到人們的重視，而探究學習正是從學生的全面發展出發的科學教學法。初中生處于人生成長的重要階段，人生觀和價值觀亟待建立和完善，只有在自主探究中，學生才能認識世界，認識人生。

參考文獻：

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編輯 郭小琴