新課程改革下農村初中體育考試改革的方向

陶璟

摘 要：隨著新課程改革的日趨健全和完善，基礎教育發生了巨大的變革，特別是不同學科的考試制度，更是得到前所未有的變革和發展。對于工作在一線的農村初中體育教師來說，細致地分析新課程改革，把握好考試改革的方向，是目前最為緊迫的教學任務。在實際的農村初中體育教學中，教師要結合新課改，針對每年教育部門提供的考試說明，全方位地解析考試改革的航向，采用多樣化的評價方式，運用行之有效的考試策略，以提高學生的體育素養和能力。

關鍵詞：新課程改革;農村;初中體育;考試改革;方向

新課程改革的日趨健全和完善，帶動課堂教學朝著更為全面的方向發展，尤其是考試改革方面更是呈現出多樣化的趨勢。然而在傳統的農村初中體育考試中，由于學生對體育知識掌握不多，許多的知識不能真正運用到實際中，再加上考試的內容不夠合理、科學，學生對所考的內容所知甚少，考試形式單一，對學生沒有吸引力，一般情況下，以終結性的考試為主，很難反應學生的真實情況。鑒于此，作為農村的初中體育教師要立足新課標，全方位研究考試改革的方向，以此為落腳點，建立動態考試評價體系，探索多元化的考試辦法，尊重學生的身體差異性，實現考試與體育鍛煉的有效結合，從而深化初中體育考試改革。下面結合新課程改革，就如何把握農村初中體育考試改革的方向，進行如下幾點探索。

一、靈活地調控考試內容，構建動態的考試制度

新課程改革賦予課堂新的教學面貌，帶動考試改革的深入進行。為了確保農村初中體育課堂教學改革的全面推進，一線的廣大教育者必須對考試改革方向，進行科學探究，結合學生所學的知識，適時地變換考試內容，建立動態的考試制度，促使考試體系的完善，及時彌補學生在一次考試中的不足，讓學生不再受考試成績的束縛，以培養學生認識自我的意識，激勵學生主動地參與體育鍛煉，接受體育知識，從而為學生的全面發展和進步打下堅實的基礎。比如在日常的考試中，教師在研究考試改革的方向后，為學生設定目標，可以把短跑、長跑作為考試內容，允許學生挑選，另外像跳繩等科目，需要所有身體素質好的學生，都要參與考試，一旦學生出現不合格的情況，可以合理地安排時間，讓學生再考一次，以增強學生的信心，提高學生體育素養。

二、根據學生的實際情況，實施差異性的考試策略

學生的差異性是不容忽視的客觀因素。因為學生的身體素質和遺傳基礎有著很大的區別，所以在新課改背景下，農村初中體育教師要堅持因生而異的原則，用不同的方式，區別對待每一個學生，根據學生身體基礎和實際情況，制定考試的不同策略和方式，采用綜合性的考試措施，以調動學生參與體育鍛煉的興趣，提高學生的體育能力，讓學生的主體優勢得到全面展現，全面落實素質教育。比如對于身體素質較差的學生，教師在安排考試科目時，可以讓學生自己進行選擇，盡可能地縮小與其他同學的差距，由于有的男生個子矮小，在參與雙杠的考試中，不能突破10個，教師就可以針對學生的差別，通過不同角度來進行考查，像他可能跳繩跳得比較多，那么就可以把這個納入考試之中，以體現考試改革的靈活性。

三、延伸課堂教學內容，實現考試與課外活動密切結合

有效地把課堂內容與課外活動結合起來，是目前新課改所大力推行的重要形式。農村的初中體育教師應為學生提供更多的機會，走進實際生活中，去參與體育考試，結合自評和他評的有效策略，把考試與課外的體育鍛煉有機地統一起來，不僅能實現體育知識的拓展和延伸，更能提高學生的自主參與意識，全面發揮學生的主觀能動性，讓學生感受到體育考試的樂趣，自發地融入考試中。比如，仍以跳繩為例，教師可以采用“每天鍛煉一小時”的方式，把跳繩放到課余時間中去，同時讓學生自己監督自己，看一看自己每天完成的數目，并記錄下來，作為考試成績的標準之一，以此來衡量學生參與體育的程度，喚醒學生潛在的鍛煉動機，讓學生更好地發揮自己的優勢，讓所有學生都能參與進來，發現課外體育鍛煉的優勢，通過自己的辛勤努力，達到較滿意的結果，從而真正促進全體同學的體育參與和進步，找準考試改革的方向，以全面推行新課標，實施新課改，踐行素質教育。

總而言之，新課程標準的教學理念，已經深深地融入初中體育的考試改革中，把握其方向，尤為必要。農村的初中體育教師要深入到教學實踐中，了解考試改革對學生所產生的影響，明確考試改革的航向，完善考試改革的內容和方法，以學生為中心，注重學生身心的全面發展，走出以考而練的落后模式，促使學生養成終身鍛煉的良好習慣，提高學生對體育知識的認知度，激發學生主動參與體育鍛煉的熱情，提高學生的專項技能和水平，促進身體素質和健康水平的全面提升。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬