初中語文作文教學困境分析及對策研究

孫靜

摘 要：初中語文學習中作文教學是重點，作文是語文水平的綜合表現，是學生基礎素養與個人情感的綜合展示，對寫作技巧的表示、組織語言、描述任務、情感表達等方面有較高的要求。由于語文學科的特殊性，對學生的主觀性要求較高，單純利用傳統的教學模式培養學生的作文水平，會讓初中語文作文教學陷入困境，造成初中語文作文教學無法正常展開。因此，具體分析初中語文作文教學困境，闡述初中語文作文教學對策。

關鍵詞：初中語文;作文教學;困境;對策

對大部分的初中學生來講，語文寫作過程中普遍出現了寫作困難的問題。可是具體的難點是什么，學生也不能具體說出來，只是認為自己耗費精力寫出的作文無法獲得高分，即對作文產生畏懼，從而導致學生產生自卑心理，學生排斥寫作導致作文教學無法正常展開。因此在日常教學當中教師要多了解學生，找到學生寫作難的原因，提出解決對策。

一、初中語文作文教學困境分析

1.教學模式單一

教學實踐當中，語文作文教學模式始終未獲得比較大的突破，教師依然使用傳統的教學模式。在布置作文任務時，教師在黑板上寫寫作所需要注意的問題與作文主題，然后進行介紹，即完成作文課程。此種單一的教學方法無法調動起學生學習作文的積極性，導致大部分學生逐漸失去了學習作文的興趣。另外，教師提倡學生模仿范文，通過其他文章獲得作文的靈感，甚至要求學生購買大量的作文書。雖然教師的想法是好的，但是長久下去就會讓學生對作文書產生依賴，逐漸削弱了學生的創新意識，從而導致學生作文缺乏創新。

2.作文興趣不高

初中語文作文教學的實踐當中，學生通常會出現抵觸作文學習的情緒，學生不喜歡寫作文，害怕寫作文，即使在教師的要求之下展開寫作，通常也只是敷衍了事的態度，在教師灌輸式的教學模式下，學生缺乏創新意識，只是按照教師的要求展開作文，教師從較為普遍的方法著手，約束了學生的思維，導致學生學習作文的興趣下降，造成學生作文水平不高。

3.作文脫離實際

為了應付考試，學生都被禁錮在教室當中展開封閉學習，學生根本沒有時間到戶外體驗生活，也缺乏社會活動。由于不具備良好的生活體驗，也就無法利用這種方式獲得多種寫作素材，從而造成學生作文范圍較窄，缺乏真情實感，作文內容與實際生活不相關。

二、初中語文作文教學對策

1.創新作文教學方法

從教師教學的角度入手，提高初中生語文作文水平需要明確教學目標，將這個教學目標作為基礎，制訂出實際可行的計劃，從而逐步將計劃落實。初中語文作文教學中創新教學方法是經常被提到的問題，教師可以采用課文續寫、記日記等方法，有效開發出學生的想象力，培養學生的創新意識，并且教師還可以采用展開小組討論、創設情境等方法，激發學生學習作文的興趣，調動起學生學習作文的積極性，配合教師實現初中語文作文教學目標。

2.激發學生學習作文興趣

新課標指出，語文課堂教學中作文要讓學生表達出自身對社會、生活等方面的特殊感受。初中語文作文教學要尊重學生的主體地位，真正發揮出學生的主體作用與創造力。例如學習“第一次”的話題作文過程中，教師可以將課堂交給學生，將學生劃分為四個人一組進行討論，之后每一組派出一個代表進行發言。讓學生以小組為單位展開討論，為每一名學生提供充分展示自我的機會，進而不斷提高學生的學習積極性。與此同時，因為學生的年齡與生活經歷大致相同，討論當中容易讓小組成員產生共鳴，加強學生間的親切感，活躍課堂討論氛圍，激發出學生學習作文的興趣，促使學生列出作文內容，從而實現作文教學的目標。

3.多觀察生活積累作文素材

為了提高初中生寫作能力，不僅要讓學生閱讀大量的優秀的課外書籍，增強學生的文學素養，還需要讓學生在實際生活當中展開認真觀察，為語文作文積累豐富的素材。一篇優秀的作文來源于生活，只有經歷過事情或者是有感觸的事情，才可以感動讀者。在這樣的情況下，需要教師引導學生增加閱讀量的同時，引導學生體驗生活。比如，有條件的教師可以組織學生到電影院觀看電影，之后讓學生記錄下觀看電影的感受，從而積累學生個性化的寫作素材。還比如，教師在課余時間還可以組織學生做義工，幫助需要幫助的人，通過做義工來體驗社會生活，回到課堂后讓學生談談自己的想法，經過學生的仔細觀察，從而積累豐富的作文素材。

總而言之，在初中語文作文教學中教師的教學模式單一、學生的作文學習興趣不高、學生作文脫離實際生活，所以初中語文教師一定要創新作文教學方法、激發出學生學習作文的興趣，讓學生多觀察生活豐富作文素材。通過對初中語文作文教學的困境以及對策進行分析，希望可以讓有關方面的人員重視這個問題，為初中作文教學提供良好的建議，真正提高學生的作文水平。

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編輯 張佳琪