做一個快樂的班主任

管林濤

摘 要：班主任工作是教育工作的一部分。作為一名班主任，心中多一份牽掛，多一份忙碌，多一份耐心，多一份關愛與責任，會有不斷的收獲。

關鍵詞：幸福;啟發;鼓勵;真誠;激勵

每天清晨伴著晨曦的第一縷陽光，踏著輕快的步伐步入校園，沿途總能聽見認識的、不認識的學生一聲聲真摯的“老師好”。對我來說，這就是一份淺淺的幸福，走進教室，一張張春意盎然的笑臉，這種幸福感由淺入深，幸福就這樣躲在不經意間。作為一名班主任，我的心中多出了一份牽掛，多出了一份忙碌，多出了一份耐心，更多出的是一份關愛與責任，在這些情感交替浮現的時間里，我不斷付出與收獲著，看著學生喜歡你的眼神、接受“懲罰”的心服，看著家長的信任與依賴，感受著領導的滿意與放心，我覺得自己是幸福的。

相信很多老師和我一樣，從畢業至今，一直擔任著班主任的角色。我從來沒想過自己可以不當班主任，就這樣，班主任工作就成為我理所應當的教育工作的一部分。我想，做一個充實而又快樂的班主任，應該是新時期下面臨的一個巨大的自我挑戰。

有人說，對一位教師來說，不當班主任是一種缺憾。這話乍一聽起來好像有些唱高調的意思。其實，仔細琢磨這話還真在理兒。作為老師，我們的工作是教書育人，如果說課堂教學就是教書，那么只教書就只能成為“教者”，只有教書又育人才稱得上“師者”。大家都知道，育人要貫穿于教育教學工作的方方面面、時時刻刻、點點滴滴。班主任就擔負著這種既教書又育人的職責，所以當過班主的才能稱得上真正的“教師”。帶著這種意識，我循環反復著每一天的班主任工作，在每天的經歷中體驗著班主任的苦與樂。

一、良好的心態是我工作的秘訣

我們常常抱怨學生不聽話，屢教不改，有時會非常苦惱。其實只要我們把心態擺正就一切OK了。學生好比一個鐵盒子，不是要你一拳砸扁它，而是要你細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心靈之門。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設身處地以他們能接受的方式進行啟發引導。學生在學校，都想成為老師和同學心目中的好學生，只不過因為智力的差異和自控能力的不同，才導致學生的不同。但他們每一個人，都對老師充滿了尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現的機會，認真去發現，他們都會各有所長。而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。

二、時間的付出是我工作的保證

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。我認為時間的付出是做好班主任工作的保證。從小到大，我一直認為自己并不聰慧，但我堅信“笨鳥先飛”“勤能補拙”。所以，不管做什么事，我都會盡量投入更多的時間，保證任務的圓滿完成。每天早晨，與其說我陪兒子早早到校訓練籃球，倒不如說自己為了在學生到校之前早早到校。踏進教室，拿起笤帚把教室打掃干凈，然后整理桌椅。等值日生來了以后，組織他們拖地、擦灰、打水。接下來就是組織早讀、進行晨檢、課前一支歌、晨會。每個早晨，大約一個小時的時間總是轉瞬即過，即使在我監護的日子里，也要再提前十來分鐘把教室整理好。多少次，掃地的值日生因為沒有機會掃地得不到表揚而沮喪，可愛的孩子們在我的感染下懂得講衛生也是一種禮儀。我感動了，只好向全班學生申請早晨掃地的任務我一個人包了，其余時間按值日表執行，孩子們歡呼著，他們終于可以掃地，為大家服務了。每個課間的我只充當“指揮”的角色，安排衛生班長、布置衛生排長檢查衛生，與紅花榜緊密結合起來，有獎有懲，調動每一個孩子的衛生積極性。每天中午，我都要求自己在午自習鈴聲響之前到達教室，通過親自檢查和了解監護學生來總結午自習的情況，即使哪天我在鈴聲之后來到教室，孩子們也形成習慣等待我的出現，為的就是得到我的一次表揚而已。一天的時間就這樣延續到放學，檢查門窗、護送路隊。每周四中午，是我們班大掃除的時間，孩子們主要的任務就是擦自己的桌凳，當我把洗衣粉倒在他們課桌上的時候，他們異常興奮，勞動的快樂無以言表。更重要的是，他們擦完的桌凳并不是留給自己用，而是因兩周輪換座位而換給別人使用，但流露在他們小臉上的是奉獻的快樂，無比的驕傲。孩子們進步的階梯，就這樣在我付出的時間里搭建起來了。

三、真誠的交流是我工作的動力

父母是孩子的第一任教師。家長的一言一行潛移默化地在孩子的心里打上了烙印。此外，我們的教育離不開家長的支持與肯定。自從家長學校成立以后，我便及時將孩子在校的表現情況通過短信反饋給家長，無論優點或是缺點。“贊揚是最好的老師”，和家長交流時，即使在向家長反映孩子的缺點時，我也總是把贊美之辭放在開場白里。除此之外，我打算在下次開家長會之前進行“優秀家長”的評選，這一定能讓我們班的家長產生教育孩子的動力，讓他們感受到與孩子一起成長的快樂。在一次次與家長的真誠交流中，我得到了更多家長的協助，使其產生育人的積極動力，班主任的工作自然而然就游刃有余了。

當下的我雖然年齡在一天天增長，但我的腳步卻在不斷地加快。很是羨慕那些從容的優秀班主任，真希望能從他們身上汲取更多寶貴的經驗，以促進我的班主任工作。在教育的征途上，作為一名班主任，我時刻謹記：用良好的言行影響學生;用嚴格的制度規范學生;用豐富的活動培養學生;用深刻的故事教育學生;用班級的文化熏陶學生;用集體的力量凝聚學生;用真誠的師愛感化學生;用耐心的說教征服學生;用熱情的話語激勵學生。

編輯 張佳琪