優化作業設計提高教學效率

陳琦

摘 要：課外作業就是教師給學生布置的課堂以外的需要學生獨立自主完成的功課。課外作業是對課堂上教師講授知識的進一步鞏固、拓展和深化。因此，教師在給學生布置作業的時候，應該科學合理。課外作業能使學生在自主學習的過程中發現自己的缺點和不足，并且盡快加以改正。課外作業是檢驗學生對所學知識的掌握和運用情況的有效手段，同時也是教師對教學效果的自我判斷。

關鍵詞：作業;初中數學;思考

數學是初中學習階段的重要學科之一，也是許多學生學習的難點科目之一。數學與人們的生活息息相關，因此，學好數學對于學生今后的發展有著重要的作用。課外作業是課堂知識的延伸，教師在布置課外作業的時候，如果能夠精心設計，不但能夠檢驗學生學習的效果，對教學效率來說，也會有很大的提高。下面我們以初中數學作業的布置為例，談談如何優化作業設計提高教學效率。

一、課外作業的功能

（一）鞏固和拓展功能

教師在課堂上講授的知識大多是重點內容，是具有代表性的例子。由于課堂時間有限，教師在課堂上不能將知識的方方面面全部講到，對于知識的具體細化也不能夠全都聯系起來，學生在課堂上的學習屬于“知識的入門”，也就是說教師在課堂上講授的知識是學習知識的方法和某方面的代表，其他更加深入的學習還需要學生在課后自己進行研究和探索。并且，教師在課堂上講的知識，如果學生不在課后進行練習和鞏固，很容易在以后的繼續學習中忘記或者是知識彼此聯系不上。

（二）培養學生的各方面能力的功能

課外作業是需要學生獨立自主來完成的，在課外作業完成的過程中有時是需要學生克服很多困難的（如遇到難題需要努力思考解決、寫作業占用了學生課外時間使學生沒時間做其他喜歡的事情等），這就鍛煉了學生的意志力。學生通過對問題的解決和完成，會有一種成就感，這也會促使學生更好地完成作業，提升學生的學習興趣，鍛煉學生的思考能力和思維創造力等。

（三）檢驗學生學習效果促進師生交流的功能

教師通過學生課外作業完成情況能夠了解到學生對所學知識的掌握和理解情況，在以后的教學中可以更加有針對性地進行施教。由于有些學生不知道，也不喜歡與教師進行交流，教師不能全面了解每個學生的學習狀況和狀態。而通過課外作業教師就可以看到每個學生的學習效果，在作業批改的時候附上批改建議有利于與學生進行交流。

二、現階段數學課外作業的現狀

（一）布置作業缺乏科學合理性

現階段的數學作業布置情況很不科學，教師在布置作業的時候都是一概而論，也就是不管哪個學生的作業都是一樣的，缺乏科學性。

（二）反復練習，沒有新意

教師在布置數學作業時，通常都是采用傳統方式，認為題目做得越多學得就會越好，所以就會布置大量的數學題，其中有些題目的做法是相同的，導致學生在寫作業的時候提不起來興趣。

三、對初中數學作業布置的幾點思考

（一）巧妙布置作業，多多聯系生活實際

數學與生活是息息相關的，有很多數學知識都可以運用在生活中，在生活中也到處可以發現數學問題。教師在布置課外作業的時候，可以適當給學生布置一些與生活相關的問題，這樣更加有利于學生對于數學的理解，同時也有助于學生學以致用，實現數學學習的目的。例如，在學習“平面圖形的認識”這一章的時候，教師在布置課外作業時就可以讓學生找一下生活中都有哪些平面圖形。

（二）推陳出新，改變千篇一律的作業形式

教師在以往布置課外作業的時候都是千篇一律，沒有新意，基本就是反復做題。這樣是不利于學生的能力培養的。教師可以在布置課外作業的時候多運用一些有新意的作業形式來提高學生的興趣。例如，在學習線段、射線的時候，教師就可以讓學生在課后多多觀察在生活中什么東西是線段，什么東西是射線。

（三）布置作業要有層次性

學生的學習情況和接受能力是不同的，所以教師在布置課外作業的時候，要根據學生的學習情況和知識掌握程度分成幾個層次。例如，可以在學習新課程的當天，布置三個層次的作業。這三個層次應該是從簡單到復雜、從容易到困難、從基礎到深入。學生可以根據自己學習知識和掌握情況選擇做哪一層次的作業。對于學習基礎較差、接受能力弱的學生可以選擇簡單基礎容易層次的作業;對于掌握情況較好、接受能力較強的學生可以選擇復雜困難深入的作業;而對于知識掌握一般、接受能力也一般的學生也就是中等生則可以選擇介于簡單到復雜之間的層次作業。這種分層次的作業形式，有利于學生根據自己的具體情況進行有針對性的練習，更加有利于提升學習效果。

總而言之，教師在布置學生課外作業的時候，一定要有針對性、有新意、有層次并且能夠鍛煉學生能力和思維的作業形式，這樣才能通過課外作業的練習增強學生的學習興趣，提升學習能力，提高教學效率。

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編輯 張佳琪