核心素養引領下的初中數學教學與學生應用能力培養

段興慧

摘 要：在全面建設小康社會的環境中，中國的教育呈現出飛速發展的態勢，教學改革不斷加快，教育方式也在發生改變，教育目標也在不斷深化。在初中數學教學中，教師對學生的知識需求要充分了解，注重培養學生的數學能力，幫助學生建立數學思維，培養學生的自主學習能力，使學生的綜合素質得到培養，從而提高學生的綜合素質。基于此，針對核心素養引領下的初中數學教學與學生應用能力培養展開研究。

關鍵詞：核心素養;初中數學教學;學生應用能力

在高度發展的今天，教育建設得到不斷完善。社會對教育的質量要求越來越高，就需要教師對舊有的知識進行綜合教學，讓學生在學習數學知識的過程中，將相關的知識建立關聯性。數學是初中階段的最重要科目，在數學知識教育的過程中，除了知識傳授，教師還要對學生的核心品質進行培養，讓學生養成自主學習的習慣，同時培養學生發現并解決問題的能力，使初中學生的綜合能力和核心素養得到提高。

一、初中數學核心素養的基本內容

在數學核心素養培養中，就是要改變數學抽象化教學，注重培養學生的數學運用能力，這是基本思想。它通過活動的積累，從具體到抽象的經驗，使學生可以在其他學科的學習中主動運用數學的抽象思維方式去解決問題，注重學生邏輯推理能力的培養，從一些事實和命題出發，根據邏輯規則，從思維過程中衍生出的思維，進行數學建模。數學知識建模就是真實問題的數學抽象，用數學語言表達問題，用數學知識和方法建立模型，以更好地解決問題。

二、初中數學教學中所存在的問題

（一）初中數學教學中存在教學目標不明確的問題

中國的教育正處于改革的階段，教師的能力不夠，對數學教學目標一般沒有清晰的理解，導致沒有明確的教學目標，從而難以發揮數學指導作用，教學效果往往不能被實現。老師和學校的情況是不同的，有些學校的教學目標比較明確，有些學校還在照本宣科，只是為了學生的考試成績而作要求。

（二）初中數學教學中存在教學方式不豐富的問題

隨著社會的不斷發展，今天的信息技術非常發達，但由于教師個人能力和學校資源環境有限，一些多媒體信息教學中可能仍然是基本的教學，而且還腳本化。學生只是被動地接受教學，不能調動學生學習的積極性，不利于學生創新思維的培養。

（三）初中數學教學中存在教學模式缺乏創新的問題

信息時代，多媒體技術的應用要滲透到教育的各個環節，尤其是在多媒體課堂的數學教育過程中，可以給學生帶來更多的樂趣，讓學習活動變得豐富多彩。應用多媒體教學模式，可為學生的學習提供指導，但是會存在過度使用的問題，導致學生學習上出現偏差，使得學生在學習中對知識僅僅是膚淺的理解，教師指導不好，使學生的知識水平不高。

三、初中數學核心素養教學的有效策略

（一）初中數學核心素養教學中對教學目標要明確

在初中數學核心素養教學過程中，有明確的教學目標，能對學生起到明確的指導作用。在數學教學的過程中，將核心素養教育納入其中，還要引導學生參與。學校要做好宣傳工作，讓教師在教學的過程中成長，能得到學生的積極配合，而且在教師和學生互動的過程，不僅可以使教師的教學目標得以實現，還可以使師生共同進步。

（二）初中數學核心素養教學中要豐富教學方式

在教學目標上要有明確的認識，對目標準確定位。教師可以提高自己的數學綜合能力，應用信息技術開發豐富的教學方法，運用多媒體技術展開教學，有助于提升數學學習效果。教師在數學教學中要激發學生學習的熱情，通過多媒體技術將抽象的知識轉化為形象化的知識，使學生更容易吸收和理解。

（三）初中數學核心素養教學中要創新教學模式

教師在數學教學的過程中，無論采用哪一種教學模式，都要在展開教學中明確教學目標，并實現教學目標。數學教育中對學生核心素質的培養，提升學生的素養培養。所以，教師就要對核心素養教學積極探索，以更好地實現教學目標。

綜上所述，在教育發展的進程中，教育不斷深化，在教育改革的潮流中，初中數學教育要滿足新時代的需求，就要培養人才。通過提高初中數學教育質量，就需要對學生的核心素養進行訓練，提高學生的綜合能力。教育要順應時代的發展，還要轉變教學理念，學校要與教師多多合作，積極探索，還要將研究結果落實到實踐中，為新時代培養創新人才。

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編輯 段麗君