初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式探究

李乾艷

摘 要 新課改革背景下初中語文教學活動要將以人為本落到實處，在實際教學中要做好師生互動，讓語文課堂教學能夠雙向交流互動，這樣就能達到教與學統一，學生參與語文教學主觀能動性會增強，課堂會充滿生命力，他們在學習中會主動思考，通過自身的智慧獲取知識，初中語文教學質量就能得到有效保障，學生不但能夠掌握知識和技能，情感態度、人文素養、道德素養等也會有一定程度發展。本篇文章主要對初中語文課堂教學中開展師生互動的方法進行探討，希望對初中語文教學改革有所啟發。

關鍵詞 初中 語文教學 師生互動 有效方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

0引言

新的課程標準下的初中語文教學要樹立以人為本理念，尊重學生學習主體地位，教師在課堂中要扮演好引導者角色，采取有效的互動手段，拉近師生之間距離，創造和諧的學習環境，讓他們真正喜歡上語文課堂，這樣學生就會在學習中主動思考，自主構建知識體系，實現教的有效性和學的有效性，從而起到事半功倍教學效果，初中語文教學的實效性會提高。因此，研究初中語文教學中師生互動方式具有重要現實意義，是提高初中語文教學質量有效手段，也是培養學生語文綜合能力要求。

1初中語文教學中師生互動積極作用

傳統初中語文教學采取的是單向輸出的方法，課堂是以教師傳授知識和技能為主的，師生互動比較少，留給學生思考和談論的機會比較少，學生學習積極性不強，在學習中思維沒有打開，完全被動接受知識，理解停留在表面上，這樣就會影響到初中語文教學質量，也不利于培養學科核心素養，限制了語文教學發展。新課改革要求初中語文教學要加強師生互動，實現雙向互動教學目的。初中語文教學是為了讓學生獲取知識和技能，提高他們的語言能力以及人文素養，如果一味的強調教師作用，就不能實現教與學的同步發展，教始終領先與學，學生獨立學習和思考的能力得不到鍛煉在，這樣就會影響到他們語文綜合能力發展。初中語文課堂中師生有效互動可以調動學生學習積極性，通過交流互動引導學生思考，將語文教學引入到更深層次，在這個過程中教師還能了解學生對知識掌握情況，分析教學活動的不足之處，然后有針對性的優化和改進教學方案，初中教學目的性會更強。另外，師生互動是一個共同學習和探究過程，學生學習能力和思維能力會提高，教師教學水平也會跟著提升。

2初中語文教學活動中師生互動有效措施

2.1營造民主和諧課堂氛圍

初中語文教學要實現師生有效互動，就要營造民主和諧課堂氛圍，拉近師生之間距離，讓學生不再畏懼教師，愿意主動參與到課堂教學中去。教師要轉變以往嚴肅的形象，在教學活動中要面帶微笑，認真聆聽學生的意見，允許學生對教材和教師質疑，在聽到課堂上有不同意見出現的時候，要給予學生足夠尊重，給學生留出空間發表看法，如果學生的想法存在偏差，也不能直接打擊積極性，而是要通過引導和共同討論的方式，讓學生自己發現問題，增強師生互動同時，還能保護學生創新意識。教師要關心和包容學生，課堂活動中師生是平等的，學生能夠感受到來自教師尊重，不再害怕回答問題不正確而遭到批評，他們參與課堂教學積極性會更高，會因為喜歡教師而喜歡語文教學，在學習中會和教師互動，愿意配合教師完成教學任務，語文課堂教學氛圍會更加融洽，學習也會充滿樂趣，當教師提出問題的時候學生會積極回應，同時也會向教師提出自己的困惑，這樣就能實現師生雙邊互動，初中語文教學實效性會增強。

2.2采取多樣化互動方式

初中語文教學離不開問題，問題也是開展師生互動的有效手段，教師在課堂中要利用問題啟迪學生，激活他們的思維，促使學生主動思考，通過自己的智慧獲取答案。初中語文教學提問不能拘泥于一種形式，教師要采取多樣化的互動方式。學生在課堂中質疑的時候，教師要回應學生質疑，采取的是問答式的互動，在對一個問題有爭議的時候，教師與學生、學生與學生會進行爭論，將這種互動稱之為辯解式互動，還有一種就是教師在課堂中提出問題，要求學生小組討論解決，這種屬于交流式互動，具體采用哪種互動方式要根據教學內容確定，或者是幾種互動方式配合使用。師生互動如果過于寬泛，就可能脫離教學目標，達不到預期互動效果，教師要結合教學內容以及大部分學生最近思維發展區，科學設計共同討論話題，為學生指明思考方向，但是不能過于限制學生思維，讓他們根據課文內容進行討論，讓學生相互學習，促進他們思維能力發展，教師在這個過程中要適時對學生引導，在學生相互之間討論完之后，就是師生互動的時間，教師要聽取學生看法，對于存在爭議的部分要引導全體學生一起討論，這樣就能促進學生自我學習和自我完善。

2.3創設教學情境

初中學生好奇心比較強，興趣是學生學習動力，初中語文教學要調動學習積極性，促進師生有效互動，就必須要激發學生學習興趣和熱情。情境教學法是一種很好教學方法，教師根據教學內容有意識的創設生動情境，引起學生情感體驗，激活學生生活經歷，他們會愿意加入討論中，有見解可以發表。所以，創設情境引發師生互動必須把握好幾個原則：第一就是創設情境要貼近生活，能夠讓學生聯想到生活和已有知識，確保他們有話可說，在思考中形成個人觀點;第二結合學生興趣愛好和認知規律，調動學生互動積極性;第三是情境要能激發學生好奇心和求知欲，其中包含著生成性因素。

2.4布置預習任務

在學習新課之前教師要布置預習任務，讓學生自主閱讀文章，通過字典和詞典掃除文章中的生字和生詞，然后將自己不懂的句子劃出來，在課堂教學中整理這些問題，然后找出普遍性的問題讓學生討論。另外，教師還可以在課堂中空出5分鐘時間，讓學生用播報新聞的方式介紹文章背景，講講自己知道的和作者或者文章有關內容，為課堂注入活力，激發學生學習興趣。

3結束語

總而言之，初中語文教學互動中師生互動至關重要，教師要通過營造和諧課堂氛圍、采取多樣化互動方式、創設情境、布置預習任務等方法，增強師生互動有效性。

參考文獻

[1] 周金霞，范建欣.探究初中語文教育教學活動中開展師生互動的方式[J].課外語文，2017（15）：89.