活動課在小學數(shù)學教學中的作用

莊秀珍

摘 要：活動課在小學數(shù)學教育中起著鞏固“雙基”，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、合作精神和良好情感，以及運用數(shù)學意識的作用。

關鍵詞：活動課;實踐能力;創(chuàng)新能力;合作精神;運用意識

縱觀整個小學數(shù)學學習過程，我們認為，數(shù)學活動教學在整個數(shù)學教學中占有很重要的地位，有著不可忽視和替代的作用。

一、活動課教學有利于鞏固“雙基”

基礎知識和基本技能是數(shù)學教學的四個目標之一，是基礎目標?；顒诱n教學進入學科課程，在教學過程中，隨著兒童的活動推進，再利用角色轉換效應進行教學，比起單一的“灌注式”教學就豐富多了。兒童的自身活動，不僅充實了教學內(nèi)容，而且豐富了教學形式。兒童在樂中學，趣中練，動中理解，做中掌握，起到了鞏固“雙基”的作用。例如，學習了“米”和“厘米”的認識之后，設計“我長高了”的實踐活動課。測量長度的活動是一種便于操作而又身心愉悅的活動。整個活動分步進行：一類是讓學生相互度量身體某一部位的長度，比如測身高，測兩手伸開平舉的長度，邁一步的距離等。這類對自己身體的測量活動，不僅使學生感受到自己成長的樂趣，而且加深了對“米”和“厘米”的感性認識。另一類是測量某些物體的長度，如教室的門寬、窗高等。通過這些活動，不僅可以加深對“米”和“厘米”的認識，還可以讓學生獲得一些日常生活的常識性數(shù)據(jù)，體會數(shù)學與自己生活的關系。這不僅加深了基礎的鞏固，也促進了基本技能的發(fā)展。

二、活動課教學能培養(yǎng)兒童的應用意識

數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可少的工具。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，尤其是小學數(shù)學，在日常生活中都能找到其原形。小學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的事物充滿著好奇。老師要學會在活動中抓住學生的好奇心，結合教材，創(chuàng)設情景，用學生熟悉的生活體驗為讓學生編一些應用類型的活動課，讓學生在活動中培養(yǎng)應用意識。例如，學生觀察老師帶來的電話交費單，思考：從這張話費單上你看到了什么？你知道了一些什么？你知道電話費是怎樣算出來的？再出示一張另一個月的電話單，比較與第一張的區(qū)別？算一算平均每月打電話多少分鐘？通過這樣一系列的實際問題的解決，學生有效地提高了應用意識。

三、活動課能培養(yǎng)學生的實踐能力

數(shù)學具有豐富的內(nèi)涵，具體表現(xiàn)在靈活運用之中。小學數(shù)學作為一門基礎學科，有著其特殊的運用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用，使數(shù)學知識真正為我們的學習和生活服務。數(shù)學活動課正是通過活動形式來培養(yǎng)學生的實踐能力，以低年級數(shù)學教學為例。要改變以往在課堂教學中由學生默默觀看，由教師忙忙碌碌地操作演示的被動式學習模式，就要適當?shù)匾龑W生動手操作，讓學生活動起來，培養(yǎng)學生興趣，讓學生主動探索，學會思考問題。在多種感官的協(xié)同參與下，有所發(fā)現(xiàn)，有所收益。例如，在認識幾何圖形三角形時，教師從紅領巾、小隊旗形狀引入新課后，請學生在本子上任意畫20個不同形狀的三角形。通過畫一畫，引導說一說，得出三角形是三條邊圍成的圖形，有三條邊、三個角。然后，為豐富學生對三角形的感性認識，準備好3厘米長的小棒3根，4厘米、8厘米長的小棒各一根，讓學生去搭三角形。學生興趣盎然，積極主動地投入操作活動中。在操作中，感知了“兩邊之和大于第三邊”的知識。

四、活動課能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力

活動課融動作技能和心智技能于一體，是培養(yǎng)學生發(fā)散思維、創(chuàng)新求異的一種極好途徑?；顒咏虒W法的本質就是建立在學生自己的積極性之上的，或者說是主動的、自主的學習。教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦”，動手動腦是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。在活動中，我們注意提供各種機會讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維發(fā)展?；顒诱n為學生提供了說的機會，也提供了動手操作的機會，在活動中讓學生拼一拼、剪一剪、擺一擺、畫一畫、拆一拆，并精心設計問題，啟發(fā)學生思維，給學生留以充足的思考時間。

五、活動課能培養(yǎng)學生的合作精神

《義務教育數(shù)學課程標準》明確要求學生學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結果?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，分工越來越細，一個不會合作的人是很難在社會這個大家庭中立足的。因此，我們必須從小就要培養(yǎng)學生的互助合作精神，養(yǎng)成良好的分工合作的習慣。例如，某班要去當?shù)厝齻€景點游覽，時間為8：00-16：00，請設計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、線路等。為了解決這個問題，首先讓每個同學收集了解有關信息，包括景點之間的線路圖，以及乘車時間、車型與租車費用、同學喜愛的食品和游覽時所需物品等。借助數(shù)、圖形、統(tǒng)計圖表來表述相關信息，再計算乘車總時間、每個景點游覽時間、所需總費用、每個學生需交納的費用，再分小組設計游覽計劃，并進行交流，最后選出最優(yōu)秀的方案。通過解決這個問題，學生可以提高收集、整理信息的能力，而且養(yǎng)成與人合作的意識，培養(yǎng)合作精神。

六、活動課教學能培養(yǎng)學生的情感

在活動課教學中，要注意數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，發(fā)展學生的能力，加強思維過程的情感教育。從而實現(xiàn)由數(shù)學領域向非數(shù)學領域的遷移，促使學生的人格和學識能力以及精神得到全面和諧的發(fā)展。活動課的核心是活動。學生在活動中，通過動于實踐、自主探索和合作交流，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、團體協(xié)作精神，養(yǎng)成嚴謹務實的態(tài)度和勤奮學習的優(yōu)良作風和開拓進取得的優(yōu)秀品質。在活動中，學生還感受著數(shù)學的結構美、對稱美，體驗著解決問題的愉悅，從而調動起主體意識，樹立起自信心，增加對數(shù)學學習的興趣和熱情。

編輯 劉瑞彬