信息技術在口算教學中的實踐應用

馬尚興

摘 要：目前小學數學低段口算教學中普遍存在以下問題：教師對口算的重視程度不夠，教學內容刻板，教學形式無趣，教學手段傳統，教學評價單一等。針對小學數學低段口算教學中普遍存在的問題，通過深入的研究和分析，探求小學數學低段口算教學的策略。

關鍵詞：信息技術;口算教學;教學策略

口算也稱“心算”，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式。培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。《義務教育數學課程標準》中明確提出要注重發展學生的運算能力，作為十大核心概念中新增的內容，培養學生的運算能力成為數學教師在當前教學實踐中關注的一個熱門問題。

一、豐富教學內容，激發學習興趣

杜威主張“教育就是生活”。他在《民主與教育》一書中提出：“教育是生活的必需品。”杜威認為，教育必須依靠生活來改善現實，教育孩子是為了實現更好的發展，并建立良好的生活知識和能力。陶行知認為，“生活就是教育”，只有在生活中獲得的教育才是有益的、真正的教育。生活教育是以教育為生活，教會生活需要向前和向上的心態，讓教育點燃生活，讓生活更有活力。教育必須通過生活來實現，這個想法體現在低年級學生的口算中。教師可以利用學生的樂趣和活躍的特點讓學生愛上他們喜歡看的生活情境，并以此激發學生的學習興趣，實現口算素材生活化，并使口算源于生活并實踐于生活中。

二、借力信息技術，滿足個性發展

現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容和方法有重要影響。數學課程的設計與實施應注重利用現代信息技術，尤其要充分考慮計算機對數學學習內容和方法的影響，需大力發揮課題信息化并為學生提供更豐富的學習資源，利用現代信息技術作為強有力的工具。讓學生努力改變學習方式，融入快樂且具有活力的數學活動當中去探索數學的價值。教育需要學生、家長、教師三者相互配合。

蘇霍姆林斯基說：“教育的有效性取決于學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，學校的教學和教育過程就會像紙制房屋一樣倒塌下來。”所以，家校相互配合至關重要，心往一處想，勁往一處使，才能確保學校和家庭的教育對孩子們產生良好效果。反映在小學低年級學生的口算中，節省了家長檢查孩子口算的時間，原來檢查學生每天的口算至少要花5分鐘，而且有時候家長也難免會出錯，現在有了愛作業這個軟件，家長只需要把學生的作業用手機拍照，立即顯示學生的錯題，非常方便，家長輕松了，而且如果學生的書寫不工整也會受影響，因此愛作業還可以督促孩子書寫工整。

教學中，我們使用了小勾學習圈、作業盒子、愛作業軟件。例如愛作業是專門針對口算開發的一款軟件，包括拍照批改口算、口算同步練、班級圈、我的口算四大功能。它的亮點在于秒批口算，只要把學生完成的口算題拍照，立即顯示答案是否正確。節省了教師批改口算的時間，原來教師批閱一份口算至少需要幾分鐘，現在有了愛作業秒批口算，不僅僅是教師喜歡，家長用起來也省心。通過訪談家長使用愛作業的情況，大部分家長贊同使用，原來檢查學生的口算，需要先把答案做出來，才能知道對錯，現在使用愛作業節約了家長檢查學生口算的時間，可以快速地判斷口算中哪些出錯。在使用秒批口算時，如果學生數字書寫不夠工整或者忘記寫答案，系統會顯示“？”，這樣的提示還可以督促學生用心寫字，書寫工整規范。學生改錯后，再次拍照，系統會自動統計共幾題全對。

當前是信息技術迅猛發展的時代，各種教學軟件應運而生，而每一款軟件都有它的獨特之處，通過對使用過這些軟件的教師、學生及家長進行訪談，小勾學習圈的速算闖關游戲針對學生的好勝心理設計，有趣味、有層次、有梯度激發學生口算的興趣，提高學生的口算能力;而作業盒子里的大數據智能教學，學生完成口算提交后，立即顯示全國學生平均正確率，可以為教師做學情分析提供數據;學生完成后批改口算也是一項很耗時的工作，而秒批口算就解決了批改口算這一難題，不僅可以秒批判斷口算正誤，而且還能統計口算正確數量。

綜上所述，小學數學口算教學策略至為關鍵，信息化的教學在方便學生學習與成長的同時也能更好地促進數學教學的進步以及教學質量的提升。我們在教學中要豐富教學內容，激發學習興趣，運用游戲教學，提高計算趣味，借力信息技術，滿足個性發展，為信息技術在口算教學中發揮更大作用發力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴