注重養成教育，矯正不良習慣

李紅梅

[摘 要] 有人說“最可怕的力量是慣性，最寶貴的財富也是慣性?！睂τ谝粋€人來說，良好的行為習慣十分重要。但生活中，小學生不良行為習慣的矯正卻是最突出的難題之一。關注養成教育，從細節入手，讓學生在潛移默化中改變不良習慣。

[關鍵詞] 小學生;養成教育;矯正方法

孔子說過“少若成天性，習慣成自然。”對于一個人來說，從小就應該重視良好行為習慣的養成，形成優秀的人格品質?，F階段小學生群體存在的不良行為習慣應該如何去矯正？

一、施行正面管教，給予學生應有的寬容與理解

不良行為對人成長的影響是深刻的，小學生年齡小，難免會出現一些不符合道德規范的不良行為。如撒謊、打架、沉迷游戲、故意違反紀律、罵人等。面對學生的不良行為，如何給予有效的引導？我們需要轉變思想，要給予學生更多的寬容，用真誠和情感來誘導他們。事實上，每個人都會犯錯。小學生犯錯誤，我們不要立即去批評他們，而是要認真了解學生的行為動機。教師要能夠給予學生基本的理解，讓學生自己能夠放松心情，重新回歸平靜。有些學生平時不按時做作業，沉迷玩游戲，導致成績下降。對于這些問題，要指出學生的錯誤在哪里，讓他們自己明白自己的過錯，并引導學生改掉不良習慣。只有給予學生愛心、耐心和信心，學生才能感受到教師對他們的寬容，自覺去矯正不良的行為習慣。有哲學家提出：“要想鏟除靈魂里的雜草，最好的方法，就是用美德去占據它?！痹诿鎸τ胁涣夹袨榱晳T的學生時，再多的訓斥、指責對他們而言都是無效的。教師要認識到情感的力量，正面誘導學生去反思自我。我們要善于發現學生的亮點、優點，用積極的評價來鼓勵學生，端正學生對事物的態度，讓學生感受到被重視、被肯定，促進學生的自我教育。

二、加強自我修養，以言傳身教來感化學生

葉圣陶提出：“教育是什么？最簡單的一句話，就是養成良好的習慣”。培養學生良好的行為習慣，教師更要注重言傳身教的熏陶。好的習慣需要漸進養成，要讓學生養成好習慣，就要讓學生知道什么是對的，什么是錯的。讓學生明白，自己在哪方面不如他人，為什么自己不如他人，在此基礎上，改正自己的不良行為習慣。一方面，教師要通過引入班級、學校日常行為規范，做好對學生的養成教育，規范學生的行為。另一方面，教師要與學生一起，共同遵守行為規范，如在與學生見面時，要主動問好，在每周的升旗儀式上，要嚴肅端莊，讓學生感受到文明的力量。同時，教師在日常教學、生活中，要以自身良好的形象來影響學生。良好行為習慣的養成，還需要從豐富多彩的活動中來滲透。每周五的主題班會，可以結合班級學生、各組成員的日常行為情況進行討論，哪些學生表現好，哪些學生表現不足，要進行獎優評差。同時，學生良好行為習慣的養成，還要有家庭的積極參與。家庭是學生習慣養成的重要環境之一，父母是學生良好習慣形成的第一任老師。通過定期組織家長會，讓父母關注自己的言行，避免消極言行給孩子帶來的不良影響。在家長會上，指導家長做好家庭教育，家校共同構建良好的育人環境。

三、防微杜漸，用耐心、愛心、細心來感化學生

心理學認為，行為習慣的養成教育是建立在心理活動基礎上的思想引導。面對學生的不良行為習慣，我們在運用養成教育理念時，更應該關注學生心理、情感、意志的培養。培養學生的合作精神，幫助學生養成良好的心理品質和道德品質，使學生自覺樹立正確的集體觀念、道德觀念、法制觀念，形成良好的學習習慣、生活習慣、勞動習慣、健體習慣，培養自我管理意識、自我保護意識、愛國意識、競爭意識、參與意識等。為此，我們要在日常的教學中做到防微杜漸，細心觀察學生的行為變化。學生一旦出現模仿他人不良行為習慣的情況，教師一定要有耐心、有愛心的給予引導，讓學生從思想上認識到不良行為的危害，但是要注意不能過于直接，避免傷害學生的自尊心，更不能在其他學生面前批評學生，要給予學生積極的心理疏導，感化學生。小學生年齡小，對良好行為、不良行為的分辨力差。在教育上教師要多鼓勵，少批評，針對具體的不良習慣，有針對性地提出解決措施。

總之，良好行為習慣不是與生俱來的，而是要在適當的時候，以適當的方式來引領。教師要多關注養成教育，主動與學生、家長進行溝通，共同為學生的健康成長營造良好的氛圍。

參考文獻：

[1]郭淑芹.論學生不良習慣的矯正與良好習慣的養成[J].中國校外教育，2017（20）：40.

（責任編輯：劉潔）