高校校報如何講好典型人物故事

金松

【關鍵詞】高校校報;典型人物;細節;情節

高校校報是高校黨委和行政機關報，典型人物報道是其重要內容之一。典型人物身處校園，為師生所熟悉，他們的先進事跡如果以講故事的形式報道會更有感染力和號召力，可更有效地引發師生尤其是青年學生的深度思考。因此，高校校報編輯記者必須調整思維方式，圍繞報道內容做文章，改善報道方法和模式，找準切入點和師生興趣點，講好校園典型人物故事，吸引更多讀者，進而提升校報影響力和競爭力。

一、如何挖掘典型人物故事

高校人才濟濟，資源豐富，既有院士、教授等高端人才，又有出類拔萃的莘莘學子，還有管理、后勤服務等戰線上的先進典型和行業模范。因此，要講好高校典型人物故事，首先要確定故事主人公和故事內容。

高校校報編輯記者要轉變作風、改變文風，深入基層和一線，熟悉校史校情，與時俱進，緊跟社會發展步伐，把握時代脈搏，把典型人物故事的講述融于當今時代背景中，反映當前社會的價值取向，挖掘典型人物故事中蘊藏的真情實感和時代內涵。《中國海洋大學報》在新聞宣傳實踐中，注重講好典型人物故事，弘揚時代主旋律、傳遞榜樣力量，取得了較好的傳播效果。在挖掘典型人物故事時應考慮以下幾點：

首先，挖掘典型人物事跡時，要把視角下移，視線多投向院系和師生，將典型人物的選取聚焦教學、科研和服務一線，把報紙想講的和讀者想聽的結合起來。曾在校報上出現的故事主人公有普通教師、輔導員、大學生，甚至還有校園保安，而學校和院系領導的身影逐漸淡出視線。例如，曾在《中國海洋大學報》頭版刊載的《信念的力量》，講述了一個校園“小人物”——校園保安，他通過不懈努力實現“大志向”，考上重點大學本科的故事，故事很勵志，反響強烈。

其次，講好典型人物故事不是將主人公臉譜化，而是經過篩選和衡量，對其閃光的一面作適宜而準確的定位。實踐中，“大人物”與“小事情”結合，“小人物”與“大事情”結合，往往會觸動讀者心弦，產生意想不到的效果。例如，中國科學院資深院士、中國海洋大學教授文圣常先生是我國海洋學界泰斗級科學家，老先生著述等身、桃李遍天下。《中國海洋大學報》曾講述過他的故事。報道沒有從正面謳歌老院士科研教學及人才培養等方面的豐功偉績，而是選取了他退休后仍發揮余熱的一個細節——每天上下班時穿梭在校園中忙碌的“背影”來展開講述。文中作者把自己與老院士生活交往中的幾件小事娓娓道來，刻畫出一位老科學家既可親可敬又可信可近、崇高中不失樸實的形象。這篇名為《背影》的典型人物報道，不足千字，在校報首發后又獲2015年度全國首屆“五個一百”網絡正能量精品評選活動百篇網絡正能量文字作品。

再次，高校校報編輯記者在挖掘典型人物故事時，要做足功課，帶著情感，胸懷大局。校園典型人物雖然處在象牙塔內，但是其舉手投足、一言一行都能反映當今的時代精神，從某種意義上講他們就是時代精神在校園內的集中體現。編輯記者只有帶著情感去挖掘，扣緊與時代脈搏的共振點，發掘典型人物故事中深層次的內涵，找尋反映人物精神特質的觸發點，提煉出隱藏在故事中的情懷，才能體現出故事主人公的性格與風骨，使報道有血有肉，真實可信，還能從立意上彰顯時代“大格局”，提升典型人物報道的境界，達到最佳傳播效果。

二、如何講述典型人物故事

講述故事的過程就是采寫的過程。新聞報道“七分靠采訪，三分靠寫作”，每個好故事都需要通過深入采訪，全方位挖掘素材。對以講述校園典型人物故事為己任的校報編輯記者而言，充分的采訪是講好典型人物故事的前提條件。

（一）采訪前要做充分的準備工作

高校校園中，許多典型人物從事不同的職業，或整日埋頭實驗室搞研究，或與學生打成一片教書育人，或默默無聞立足本職服務教學科研，即使同一學科也有不同分支，同一學院也有不同專業，同一服務崗位也有不同的服務對象，這就需要采編人員在采訪之前做好充分準備，了解被采訪者的相關經歷、職業背景、學術成果等，甚至可以事先通過不同渠道收集并分析有關被采訪對象的宣傳報道文獻，作為素材參考。其實，即使對于同一問題，被采訪對象也可能因為不同的歷史時期、發展階段等原因而有不同的判斷和回答。只有盡可能多的占有素材和信息，才能在采訪中占據主動，游刃有余。

（二）采訪要深入扎實

首先，校報編輯記者要擺正心態，在面對學術大咖或名家時要不卑，面對師生或者后勤工人時要不亢，切記在采訪中無論被采訪者是何種身份地位，自己與被采訪者都是平等的。其次，采訪要有深度。哪怕抓住一點深入下去，也比面面俱到但浮光掠影要好。只有深入才能接近事物的內核與本質，挖掘到新鮮生動獨家的素材，為后期報道的撰寫增色添彩。再次，采訪要扎實認真。這要求采訪者要具備較高的敬業精神和職業道德，絕不能敷衍塞責，應付了事。也只有這樣，才有可能創作出有深度、有溫度、有品質，而且接地氣、有情感的優秀作品。

（三）寫作要精雕細琢，寫出個性特征

采訪之后就是寫作，這是典型人物故事的生成階段。這道工序工藝要精湛，要精雕細琢，寫出典型人物的個性特征，寫活“這一個人”，寫活“這一個故事”，才能使最終的成品“暢銷”，得到認可。寫作時要注意以下幾點：

1、注重人物和故事的細節描寫

細節決定成敗，它也是人物通訊的生命。細節運用到位，可以增強典型人物故事的生動性、可讀性。細節可以是一個場景，也可以是主人公的外貌、心理，甚至一句話，一個動作。“大人物小細節，小人物大道理”是典型人物報道中經常使用的表現手法，能以小見大地烘托或者展示主人公的內心世界，給讀者留下深刻印象。細節好用，但不能濫用，以免出現“只見樹木不見森林”的局面。

《中國海洋大學報》頭版刊登的《堅守》一文，講述的是著名海洋地質科學家、國家“杰青”李三忠教授三十年如一日，堅守地質事業的故事。文章開頭沒有氣勢磅礴的宏觀描寫，而是從一個場景開始：“辦公室的窗臺上擺滿了顏色不一、形態各異的石頭，有廣西的灰巖，大別山的榴輝巖，也有青島的嶗山綠石……”寥寥數語就把一位學者醉心地質事業的精神品質展示出來，讓讀者產生深刻印象。

2、注重情節，合理設置懸念

一個好故事必然有好的故事情節，或跌宕起伏，或一波三折，扣人心弦。無論何種形式，情節要圍繞故事主人公展開，為故事服務。文似看山不喜平，高校校報采編人員講述典型人物故事時， 在占有大量素材和尊重事實的前提下，不妨借鑒電影、戲劇等表現手法，在故事情節上多費點思量，定會有意外的驚喜。

3、變換故事的講述視角

以往報道典型人物事跡時，采寫者往往采用仰視視角，著力表現典型人物的“高大上”形象，甚至不惜為此夸大事實，編造情節，結果造出一個個脫離生活實際、幾乎千人一面的“典型人物”，給人以“假大空”的感覺。

因此，校報編輯記者講述典型人物故事時，要注意換位思考，樹立讀者觀念，以平民視角還原典型，多用第一人稱敘事方式來描述細節，梳理情節，把握主題，把好故事寫得鮮活生動，用真情實感打動受眾，讓受眾感覺可信可親。

三、如何傳播典型人物故事

典型人物故事采寫結束，接下來就是要通過一定的方式或者渠道進行傳播，使典型人物故事為受眾所知，讓大家了解榜樣，熟悉榜樣和學習榜樣。在傳播方式上，報紙在新媒體時代既要堅守和傳承，也要變革和創新。

（一）打造和依托品牌專欄，開好“故事匯”

蔡雯教授指出， 無論傳播載體和渠道怎么變化，內容永遠是媒體競爭力的核心要素。高校校報要充分利用好專欄等的傳統優勢，講好典型人物故事。《中國海洋大學報》打造了“我在教學一線”“學子風采”“海大人物”等一批品牌專欄，依托這些專欄近年來講述海大好故事近千個，取得良好效果。

（二）借力“校報廚房”全媒體立體傳播，擴大覆蓋面

新媒體時代，媒體融合是大趨勢。校報要發揮自身權威、理性、深度的獨特優勢，打造校報“中央廚房”，典型人物故事要根據不同媒體的傳播特點進行信息組合，豐富和多元化表現手法。

（三）加強互動，使傳播效果最佳化

無論是傳統紙媒還是新媒體，講述典型人物故事，最終都是為了獲得受眾對報道內容包含的價值的認可。因此，校報可協調校園新媒體，整合校園新媒體資源，互推互送互轉，網上網下結合，促進校媒和受眾互動，以期獲得最佳傳播效果。

結語

講好典型人物故事，是高校校報實現辦報育人宗旨的重要路徑。新媒體時代，高校校報編輯記者必須樹立講故事意識，遵循傳播規律，改進傳播方式，走媒體融合發展之路，充分利用媒體融合發展的機遇，使典型人物故事的傳播效果最大化。

參考文獻：

[1]劉江偉.內容永遠是媒體競爭力的核心要素[N].光明日報，2015-8-14（05）.

[2]葉小靜.如何在新聞寫作中用好“第一人稱”視角[N].中華新聞報，2009-4-14（04）.

（作者單位：中國海洋大學校報編輯部）

責編：周蕾