關于加強高中語文教學中人文精神滲透的思考

摘?要：對于語文學科，其本身具有工具性、人文性的雙重特點，在高中語文教學活動中，注重人文精神的滲透，可以促進學生健全人格的塑造，有助于學生身心健康發展。對此，下面就高中語文教學中，人文精神的滲透策略進行全面分析。

關鍵詞：高中語文;人文精神;滲透

一、 引言

對當代高中生來說，其個性品質、思想觀念、行為方式的形成都與人文精神培養有一定關聯。高中語文學科具有十分豐富的文化底蘊，其在學生人文精神培養上具有天然的優勢，因此，在高中語文實踐教學活動中，教師要結合學生的發展需求，積極創新課堂教學模式，豐富教學內容，并為學生創建一個良好的人文氛圍，將人文精神合理的滲透在課堂教學中，促進學生健全品格的培養。

二、 高中語文中加強人文精神滲透的重要性

對于教育，其最根本的目標是讓人可以得到全面發展，并且能引導人可以從道德、法律等層次上對自身進行約束，樹立正確的思想觀念，促進個體價值的實現。高中語文學科在培養學生人文素養上具有極強的優勢，在實踐教學中，高中語文教師應該引導學生對語文學科的人文精神進行深入感悟，幫助學生明確自身的奮斗目標，并堅定學生的學習信仰，使得學生可以在人文精神中不斷提高、完善自我，促進學生綜合發展。高中生正處于人生發展的關鍵時期，其雖然具有充沛的精力和靈活的思維，但是學生本身的自我約束性比較差，通過人文精神滲透，可以引導學生鍛煉內心，重塑性格，指引學生更加積極地面對挫折、困難，這對學生今后的全面發展有很大幫助。

三、 當前高中語文教學現狀剖析

從當前高中語文教學實際看，還存在一些不足，特別是在人文精神滲透方面，從而在一定程度上影響到學生的綜合發展，其主要表現在以下幾個方面：（1）缺失人文性，語文學科的工具性在培養學生語言綜合運用能力上具有極強優勢，而人文性則在塑造學生人文品格上具有良好效果，在當前的高中語文教學中，教師過于看重語文學科的工具性，對人文精神挖掘不太看重，這就會對學生綜合能力發展造成影響。（2）人文教育存在偏差，新時期下，越來越多的高中語文教師意識到培養學生人文精神的重要性，也嘗試了探索高中語文課堂教學中人文精神滲透的方法，但是在實踐中，有很多高中語文教師由于教學理念、教學方法的偏差，造成了人文教育形式化的情況，難以發揮出人文教育的價值。

四、 高中語文教學中人文精神滲透策略

（一） 深入挖掘教材中的人文精神

高中語文教材中，涉及的內容大多是經過時間檢驗下的文學名篇，其中蘊含著十分豐富的文學底蘊，是高中語文教學中滲透人文精神的重要工具。因此，在實踐中，高中語文教師應該對教材中的人文精神進行深入挖掘，以此教材內容為契機，培養學生良好的人文情懷，促進學生人文素養的提高。例如教師在引導學生學習《離騷》的相關內容時，在課堂上教師不僅要引導學生對屈原優美、生動的文學語言進行鑒賞，同時教師需要引導學生深入挖掘教材中的愛國主義情懷，要為學生詳細講解當時的政治背景、屈原的處境，同時教師可以利用多媒體，為學生播放相應的視頻，讓學生可以深入感受屈原的心境，進而感受屈原的愛國情懷。通過這樣的引導，可以全面激發學生的愛國主義情感。

（二） 構建良好人文精神教學情境

高中語文教師在開展課堂教學活動時，還應該結合教學目標、教學內容、學生的學習水平等，為學生構建一個良好的人文環境，開展相應的人文教育，發揮出語文學科的人文性特點。在具體的課堂教學中，高中語文教師可以組織學生開展相應的詩詞歌賦演講活動，將學生分成多個小組，針對某一個主題，讓各組學生自主選擇詩歌，進行朗誦，創設更加生動、趣味的課堂氛圍，提升語文課堂的人文性，促進人文精神在語文課堂的良好滲透。例如教師在引導學生學習《歸園田居（其一）》的相關內容時，為了讓學生可以更好地了解作者的田園情懷及歸隱心境，在課堂講解之前，教師先讓學生以“田園”為主題，查找相應的資料，尋找田園主題的詩歌。在進入課堂后，教師先組織學生在課堂上進行短暫的詩歌演講活動，讓學生將自己查找到的詩歌在課堂演講出來，創設一個濃郁的人文氛圍。接著教師引導學生對課文進行閱讀，深入感受作者對田園生活的向往，在此基礎上教師為學生講解陶淵明的相關事跡，讓學生深刻地感悟陶淵明的詩情及灑脫情懷，幫助學生感悟課文的意境。

（三） 借助教材中的傳統文化培養學生人文素材

在高中語文教材中，有很多我國優秀的傳統文化，這些優秀傳統文化是我國幾千年發展而來的文化精髓，在培養學生良好思想道德情感上具有極強的優勢。因此，在實踐教學中，高中語文教師要充分借助教材中的優秀傳統文化，對學生開展人文精神教育，這樣不僅可以促進學生良好品格的形成，同時還可以促進我國優秀傳統文化的良好傳承。例如教師在引導學生學習《蘇武傳》的相關知識時，教師可以在課堂上組織學生開展小組合作活動，調查故事的發生背景，并對課文內容進行簡單的概括，在此基礎上，教師為學生播放視頻歌曲《蘇武牧羊》，讓學生可以在歌曲中更好地感受蘇武的民族氣節、愛國情懷。與此同時，教師要進一步為學生講解作者班固的相關故事，讓學生可以感受到班固身上的堅韌意志，培養學生良好的思想品質。通過這樣的課堂活動設置，學生不僅可以對課文內容有更加全面的認知，同時還可以感受到作者班固及文章主人公蘇武的優秀品質，這對于學生綜合素養的全面提高有極大幫助。

五、 總結

總而言之，在高中語文教學中，注重人文精神滲透，對于學生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有極大幫助，因此，在實踐教學中，高中語文教師必須充分挖掘教材中的人文素材，將人文精神合理的滲透到語文課堂上，不斷提升學生的人文素養，促進學生綜合發展。

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作者簡介：

孟國君，中學一級教師，江蘇省淮安市，江蘇省淮安中學。