淺談小學語文課外閱讀的指導心得

摘?要：要想學好語文這門學科，大量的閱讀是必不可少的環節，因此課外閱讀是提高學生語文學習能力的重要教學部分。小學語文老師要積極地創新教學方法，引導小學生進行課外閱讀，在閱讀的過程中提高學生的語文學習能力與綜合素質，讓小學生打好語文學科的基礎。本文通過對小學語文課外閱讀的指導心得進行研究，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導心得

一、 以學生為主體，激發學生的閱讀興趣

語文作為一門語言性學科，離不開聽、說、讀、寫的練習，所以語文老師就要為學生開辟課外閱讀的有效渠道，使學生能夠在課外閱讀中提高語文學習的綜合能力。小學生年齡較小，對于語文課文中大量的文字會有一定的抵觸心理，所以老師要想提高學生的閱讀興趣，就要不斷地創新教學方法，找尋符合小學生現階段特點、情況的最好途徑。小學老師要幫助學生選擇對于學生身心健康有利的、優秀的閱讀刊物，不僅可以讓學生產生閱讀的興趣，更能激發學生的自主學習性，所以小學語文老師在為學生選擇閱讀刊物時要仔細、慎重。語文老師在教育小學生時，也要以身作則，把愛讀書的形象展示給學生，用示范力量去引導、帶動學生進行閱讀，并且還要與學生交流讀書的感受與心得，從點滴中讓學生感受到閱讀的快樂，從而提高小學生對閱讀的興趣。

為了讓小學生能夠在課外閱讀中獲益，我選擇了《弟子規》這本書讓學生進行閱讀，這本書的內容不僅是以教育學生品德為主，還教育了學生在家、外出、接人、接物的行為規范，可以全面地塑造小學生良好的素質。并且在選擇《弟子規》這本書時，我選擇了拼音版的，而且有插圖和小故事的版本，這樣小學生在進行閱讀的過程中，不僅降低了難度，還能通過小故事深刻地理解《弟子規》所講的內容，更有利于他們對文字的理解和掌握。所以小學語文老師在引導學生進行課外閱讀時，要以學生為主體，以他們的實際情況為出發點，激發出學生對語文閱讀的興趣。

二、 合理地為學生制訂閱讀計劃，進行科學閱讀

學好語文離不開閱讀訓練，小學生的語文能力比較薄弱，尤其是文字較多的閱讀刊物都會讓小學生產生乏味的感受，對閱讀產生抵觸心理。小學生對于自己的閱讀能力并不了解，在選擇閱讀刊物時，難免出現各種問題，即使是家長幫忙挑選的刊物也不見得適合學生，所以合理地為學生制訂閱讀計劃，進行科學的閱讀，這樣才能夠培養學生的語文閱讀水平。語文老師要了解學生的語文水平，然后結合學生的真實語文能力去制訂閱讀計劃，這樣不僅有利于提高學生的閱讀水平，還能讓學生科學地閱讀，養成良好的閱讀習慣。

語文閱讀的訓練不是一蹴而就的，是需要日積月累才能夠培養起來的一種語文能力，所以我在為學生指定課外閱讀計劃時比較謹慎，既要考慮學生的年齡、興趣，還要考慮學生們的語文能力。然后我為他們選擇了一本《木偶奇遇記》，要求學生們每天閱讀20分鐘，并且要家長要給學生簽字，確認學生認真地完成了20分鐘的課外閱讀。課外閱讀的內容要能夠吸引學生的興趣，愿意進行閱讀，閱讀時間也要有規定，過長或者過短都不利于學生進行閱讀訓練，所以小學語文老師要科學地指導學生進行閱讀。

三、 引導學生廣泛地閱讀，開闊視野

隨著小學生年齡不斷地增長，語文能力與認字的數量不斷地提高，老師就可以把課外閱讀的范圍放得更廣，開闊學生的視野、發散他們的思維，這樣對提高小學生的語文綜合素質有很大的幫助。著名的哈佛大學就為在校的學生，每年都會列出必讀的書單，在校的學生學業繁重，沒有時間去開發可閱讀的新書目，因此學校就會為學生的閱讀進行推薦，更新閱讀的書單供學生選擇，這是一個很好的辦法。小學語文老師也可以借鑒這個方法，為學生列出每學期必讀書單，這樣學生可以在書單中挑選自己喜歡的內容進行閱讀。小學生好奇心和求知欲都很強，但是不知道什么是好書，老師通過列舉書單就能夠有效地引導學生進行課外閱讀。

為了能夠拓寬學生的閱讀范圍和思維，我在班級中開展了“閱讀小能手”評比活動，主要就是調動起學生的閱讀積極性，讓學生能夠真實地在閱讀過程中獲益。學生們在評比的過程中，首先要把自己閱讀的書籍內容復述給其他學生，在復述的過程中就可以考察這個同學閱讀深度和理解層面，對學生的語言表達能力也是一個提高。而且每個學生在表述自己的閱讀書籍內容時，其他同學雖然沒有讀過同樣的著作，但是在聆聽的過程中也快速地了解了一本書的內容。這個活動可謂是一舉兩得，每個學生在說和聽的過程都有不同程度的收獲，既做到了廣泛閱讀，又開闊了學生的視野。

四、 小結

綜上所述，學好語文這門學科離不開閱讀，小學生閱讀能力的提高直接影響著未來語文學習的水平與能力，所以小學語文老師要積極地創新語文課外閱讀教學方法，調動起學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，為小學生學好語文打下堅實的基礎。

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作者簡介：

康瑜，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣大蘆鄉小蘆小學。