小學語文“智慧課堂”的構建策略探究

摘?要：當下，新課改中要求的構建智慧型課堂成為各項教學研究的熱門話題，其對提高語文教學質量有著非常重要的意義。作為一線語文教師，要積極響應新課改的這項要求，深入鉆研將理論與實際相結合，全力打造小學語文教學“智慧課堂”。

關鍵詞：智慧課堂;語文教學;構建

如今，越來越多的一線教師響應新課改的要求，對智慧型課堂的研究不斷開展并實踐。但在其構建過程中不少教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，所研究的成果也沒有起到很好的效果。下面，筆者將結合實際教學經驗，談一談如何正確有效地構建小學語文“智慧課堂”。

一、 鼓勵學生深入鉆研

教師是學生的引路人，要構建好“智慧課堂”，教師首先要對教材有著深入的理解，這樣才能引領學生更好的學習選文中各項語文知識點。

二、

引導學生積極思考

構建出“智慧課堂”要求學生要學會思考，能夠獨立思考，體會到通過思考解決問題帶來的成就感。

例如，在《有趣的發現》這課的教學時，我在帶領學生初讀一遍課文之后，對學生進行提問：“同學們，大家讀完課文之后都有哪些發現呢？”這是全文的中心問題，可以有效激發起學生的好奇心和學習興趣，我組織學生進行分組討論，每個學生都可以在小組內自由發表自己的看法，由小組長總結各個組員的看法，在學生討論了一段時間之后，我讓每個小組長將自己小組的看法在全班進行交流。隨后，我利用多媒體播放了一些幻燈片，為學生展示了自然選擇相關的圖片和資料，讓學生對于自然選擇這一概念有了更深入的了解，并且給學生拓寬知識面，讓學生了解到除了自然選擇，如今我們生活中吃的很多食物是通過人類進行刻意育種得來的。在這些基礎上，引導學生思考自然選擇的意義，引起學生對自然科學的興趣，在學生心底種下一顆熱愛科學熱愛自然的種子。

三、 刺激學生樂于創造

創造力是不斷進步的原動力，要構建“智慧課堂”，必須要對學生的創造力進行培養。

例如，《北大荒的秋天》這課的教學時，我先帶領學生完整地朗讀了一遍課文，隨后要求學生找出文中描寫北大荒秋天美景的句子，并對這些句子用到了哪些寫作手法進行整理。然后，要求學生把自己找到的句子和寫作手法在小組里進行交流討論，最后在全班進行匯總。學生在文章中尋找交流的同時可以發現，文章內容豐富多彩，每一段對于秋日景色的描寫都是一幅多彩的畫卷，如小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷云彩等。在學生找全了文章中景物描寫之后，我與學生們一起給每個景物描寫片段都起了一個充滿詩意的名字。在課堂的尾聲，我給學生布置了一個課后作業，選擇自己喜歡的畫面創作一幅自己心中的繪畫。在第二節上課的時候，組織學生展示自己畫出來的作品，讓學生即興想出一段話來描述自己的作品。通過這一系列的教學措施，把學生的創作欲激發了出來，很好地培養了學生的創造力，極大地優化了教學效果。

四、 幫助學生深入理解

對于語文智慧型課堂來說，不僅僅要讓學生學會文中的寫作手法、生字生詞等，更重要的是要讓學生，能夠理解文章所表達的思想感情，讓學生感受到字里行間流露出積極向上的精神和不斷前進的進取心，幫助學生樹立起一個良好的價值觀和人生觀。

例如，在《孔繁森》這課的教學時，我先用幻燈片給學生展示了孔繁森進藏前寫下的條幅：“是七尺男兒生能舍己，作千秋鬼雄死不還鄉”，讓學生對他有一定的了解，隨后在教學中緊扣“奉獻”“團結”等優良品質。對于平時生活在溫室中的孩子來說，只看一些事跡和文獻資料可能還是不夠的，于是我給學生用多媒體播放了一些相關的圖片資料，帶領學生了解西藏惡劣的自然環境，讓學生感受到不生長在西藏的普通人，進入西藏正常生活都是很艱難的挑戰，學生通過這些圖片很快都體會到了西藏生活環境的艱苦。隨后，我給學生播放了孔繁森相關事跡的圖片和文字資料，他們紛紛表達出了敬佩之情，有幾個男同學甚至立刻表示：“我長大也要像孔繁森一樣去西藏幫助那些苦難的人。”最后，我給學生布置了一項課后作業，要求他們寫一寫今天從孔繁森身上學到了哪些東西。通過這一系列的教學，不僅讓學生掌握了基礎的文化知識，還培養了學生樂于奉獻、關愛他人的優良品質。

總而言之，構建語文智慧型課堂需要教師不斷探索，將理論與實踐相結合，積極改進教學方法，在此我與各位同仁共勉。

參考文獻：

[1]鄧世春.小學語文智慧課堂的搭建方法[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十三卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：3.

[2]付超.小學語文智慧課堂建構策略研究[D].重慶：重慶師范大學，2017.

[3]趙婷婷.例談小學語文智慧課堂的實踐探索[J].新課程研究（上旬刊），2016（2）：63-65.

作者簡介：

王晶，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市張浦鎮第二小學。