新時期初中班主任德育管理策略創新探究

林德成

摘要：初中階段是學生成長的重要時期，初中生在期間自身的生理和心理變化迅速太快，在初中時期，大家對班主任的教育有了更高的標準。班主任要根據初中生的身心特征去開展德育教學。教師教學的根本目標是立德樹人，教師不但要培養學生的能力，而且要教育學生的品德品質。為此，作為新時期的初中班主任，教師要重視起培養學生的德育工作，不斷更新自己的德育教育觀念，創新自己開展德育管理的方法，讓初中生的德育管理順利進行下去，將初中生培育成中國社會主義接班人。在新時期下，如何創新的進行班主任德育管理也是班主任需要思考的問題。

關鍵詞：德育教育;德育教學方式;初中生;實踐活動

在初中班級中班主任是教學中的領頭人，對建設班級和管理班級是起著重要的作用的。初中班級德育管理的開展不但可以影響班級中風貌建設，而且也對初中生的日常學習和生活有關系。初中班主任要對身心發展不成熟的初中階段的學生進行德育管理，他們身為青少年時期對生活中發生不好風氣的事情，學生的思想和行為受到影響，然后走上彎路，將自己的行為變成不良作風。為此，教師要充分發揮德育的有效作用，引導學生樹立正確的人生觀。班主任自身也要跟上社會發展的腳步，不斷完善和創新新時期德育管理的標準，設計有針對性的德育管理策略，提高初中生形成積極健康的思想，全面性的促進學生健康成長。

一、創新德育教育方式，更新德育教學策略，激發學生的積極性

隨著社會的不斷發展，教師的教育方式也發生了改變，初中班主任德育管理方式也在不斷的完善創新。為此，初中班主任在德育教育中不能采用傳統的方法對學生進行德育管理，教師要不斷探究完善出適合現在社會人才需求和根據學生的興趣和特征的新的德育管理方法，創新傳統的德育教學方法，教師開展多樣性、趣味性的德育活動去調動學生的學習興趣，讓學生自主的去參與到活動中。

例如：班主任在課堂中可以應用多媒體設備去進行德育教育，讓學生通過圖片、文本、音樂等等不同方式去直觀體會到德育教育的熏陶，營造愉悅的課堂氛圍，集中了學生的注意力，更好的培養學生的德育。

例如：班主任在課堂中讓學生一起去觀看感動中國一類節目，根據學生觀看感動中國人物的事情，了解到人們是完美無缺的，讓學生在心中無比的崇敬，在無形的情況中讓學生受到品德熏陶。促進學生德育發展，傳播人間中的美，給學生樹立了正確的人生觀。

二、多樣性德育教學，構建德育教學方式，開展良好德育環境

我們都知道環境可以影響人，也可以塑造人。因此，初中生的生活環境和學習環境對學生的德育來說，有著很大的影響。為此，初中生班主任教育學生不只是重視學校教育，在對初中進行德育管理的時候，要跟學生的家庭一起去給學生構建全面化的德育管理體系。目前來說，班主任沒有結合家庭去進行德育管理，班主任自己的德育教學是起不到作用的。德育對于學生來講，不只是班主任的責任。因此，班主任要和各科教師、家長、學校領導等等不同方面的贊同，去開拓德育教育的來源，將學校、家庭、社會相結合，給學生提供積極、健康良好的學習課堂和一個好的成長環境。例如：初中生對于班主任來說是德育教育活動的主體，班主任開展德育教育的時候，引導學生充分體現主觀能動性，讓學生自己管理和教育，成為德育活動中的實踐者。如：學生的學習生活的好壞是家庭環境所造成的，家長對于學生來說有著重要的引導作用，班主任在開展德育教育的時候，可以結合學生家長，開展家長會或親子會等方式，和家長一起去了解到學生的全面狀態，發現學生存在的問題和不足。班主任還可以和各科目的教師，在平常課堂教學中滲透德育，讓學生明白德育的重要性。總之，班主任還是要開展多樣性的德育教育方法，為以后的德育管理奠定了基礎。

三、結合學生生活環境，培養學生德育實踐，提高學生德育內化

班主任開展德育動作的成果是理論教學轉化為德育實踐內化。現階段的德育教學通常就是主次不分明，大部分的班主任進行德育教育時，比較重視德育教育的方式，一般都是口號形式，教學方式都是抽象理論性的，沒有跟學生的生活情況和思想情況有關系，沒有重視德育的實踐。導致學生不能了解到德育的含義。為此，班主任在進行德育教學時，要根據學生的生活環境實際，去開展合適學生特點的德育實踐活動，將德育意義生動形象的讓學生體驗到，促進學生對于德育的認識，學生在活動中將理論知識內化到心里，外化到行為中，培養了學生的思想道德素養，樹立了正確的人生觀，讓學生全面性的得到提升。例如：班主任在德育教學時，讓學生集體去福利院去給兒童帶來歡樂、去養老院做義工等等實踐活動，讓學生通過活動，提高學生尊老愛幼、幫助別人類似這樣的行為習慣，讓學生對于德育更深入的理解，而且在活動中，學生得到了幸福感和成就感，了解到自己的價值，增強學生的責任感。開展德育實踐活動可以培養學生將德育理論知識內化轉變為自己的思想道德，讓學生全面性的增強思想道德涵養。

綜上所述，初中班主任的德育管理工作對學生的發展有著極強的作用，是班主任管理班級工程的關鍵環節。班主任在進行德育教學的時候有教學方法，但是沒有固定的教學方法，在進行德育教育中班主任要根據學生的學習情況，分析并且有針對性的去設置不同的方法，要在合適的時候應用教學方法，培養學生去自主的接受德育教育，促進全面性的提升初中生的德育素養，樹立正確的人生觀，讓初中生可以無憂無慮的健康成長。

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