“互聯網+”背景下高中信息技術教學策略探究

摘?要：如今我們已經處于“互聯網+”時代之中，我們能親眼目睹“互聯網+”帶給我們的便利，能深刻感受到它對各行各業產生的影響。高中信息技術教學，應該緊緊跟隨時代的步伐，順應“互聯網+”時代潮流。可是，我們的信息技術教學卻不盡如人意，與“互聯網+”時代相去甚遠。本文結合教學實際提出高中信息技術教學存在的困境，并提出了切實可行的相應的對策，希望能對高中信息技術教學融入“互聯網+”起到一定的推動作用。

關鍵詞：“互聯網+”;高中;信息技術;教學

信息技術飛速發展，“互聯網+”時代已經來臨，它的到來在給我們提供很大便利的同時，不斷地沖擊我們的傳統行業，各行各業面臨嚴重的危機。因此，作為高中信息老師，就該肩負起時代的重任，轉變傳統的教學觀念，大膽實踐，積極探索，敢于把“互聯網+”與信息技術教學融合在一起，讓學生掌握較為扎實的“互聯網+”背景下的信息技術。

一、 “互聯網+”背景下高中信息技術教學存在的問題

（一） 教材內容不能緊跟時代變化，部分內容比較陳舊

信息技術在這幾年飛速發展，許多新技術不斷涌現并被廣泛應用，一些傳統行業、傳統技術正在面臨嚴重的生存危機。因此，在這個“互聯網+”時代下，我們的信息技術教學內容必須與時俱進，緊跟時代需求。但是，我們的教材里面仍然在沿用陳舊的內容，甚至是一些過時的東西。新技術、新應用卻沒有及時添加進來，教材更新太慢，沒法順應時代的發展。除此之外，高中信息技術必修的課程中，很多知識學生在初中已經學習過了，高中教材中又出現，這就導致師生浪費大量時間和精力，同時，也浪費了大量的教學資源。

（二） 學校軟硬件設施跟不上“互聯網+”時代要求

“互聯網+”時代下，高中信息技術教學必須要有強大的軟硬件基礎設施。可是，我們的情況普遍不太樂觀。就軟件方面而言，計算機軟件版本比較陳舊，用的還是四五年前的版本。另外，教師在掌握新技術方面還是有所欠缺，教師專業化不強。就硬件方面而言，大部分高中都有自己寬敞明亮的計算機教室，但是所裝備的計算機都很一般，配置很低。另外，用于高中信息技術教學的計算機教室里面沒有網絡，學生只是在老師的要求下學學理論內容或者練習簡單的“word”“excel”、PPT等，很少涉及網絡。

（三） 教師缺少明確的教學目標，缺乏對學生的啟發引導

在互聯網大時代下，教師應該為高中信息技術教學進行科學規劃，制定一個較為明確的教學目標，有的放矢。只有這樣，整個教學才有更強的針對性和指向性，也才能夠真正提升學生的信息技術水平。可是在現階段，部分老師卻不能嚴格按照制定的教學目標進行教學，而是根據自己的喜好，教學過程表現得非常隨意，偏離“教學目標軌道”。另外，在以“教學目標”的指引之下，教師要敢于挑戰傳統，引領和鼓勵學生在“互聯網+”中探索，給學生創造機會，讓學生成為時代的“幸運兒”。可是，我們的教學仍然是固守傳統的教學形式，缺乏引領，缺乏鼓勵啟發，學生只是簡單地學習老師規定的學習內容，不敢探索“未知”領域。

二、 “互聯網+”背景下高中信息技術教學策略

（一） 更新教學內容，改變教學方法

在互聯網大數據時代下，高中信息技術教學內容要快速更新，增加大數據、云計算等現代信息技術內容，及時淘汰陳舊的內容，滿足現階段教學的需求。同時，學校也要對信息技術的重要性給予高度重視，從而改善學校的軟硬件設施，給“互聯網+”背景下高中信息技術教學創造環境。另外，教師要緊跟互聯網發展，改變傳統的教學形式，運用“互聯網+”思維制定科學合理的教學規劃。

（二） 凸顯學生中心地位，增強學生學習的積極性和主動性

在高中信息技術學習過程中，老師要深入了解學生，掌握學生的學習特點，根據學生的學習特點制定切實可行的教學策略，杜絕“填鴨式”灌輸、“機械式”教學。同時，教師要改變傳統的教學觀念，把學生的主動性最大限度地發揮出來，引導學生積極思考、主動探究，培養學生的學習思維和在互聯網敢于探索的精神。

（三） 鼓勵學生在課后大膽實踐，勇于探索

高中信息技術每周只有兩節課的時間，但是“互聯網+”背景下需要熟練掌握的技術卻很多很多，課堂教學真的無法滿足學生的需求，無法讓學生真正掌握信息技術。為此，教師要巧用課外時間，給學生布置適當的課外作業，讓學生動手實踐自己完成。實踐證明，通過學習，通過自身親自實踐和體驗，可大幅度提升他們計算機應用的能力，才能真正做到深刻理解，扎實掌握。

三、 結語

在“互聯網+”時代，高中信息技術教學要真正與網絡時代接軌，還需要信息技術老師的不斷探索與推動，通過實踐對其進行不斷的完善。

參考文獻：

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作者簡介：

馬俊武，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂中學。