淺談美術手工課中的創新教學策略

摘 要：在小學課程中美術手工課表現出較強的綜合性，可以訓練學生動手操作能力。為了從小培養學生的思維能力與動手能力，有必要開設美術手工課。隨著改革逐步加深，小學美術課發揮著十分關鍵的作用。但在當前美術教學中，一部分教師不注意培養學生的動手操作能力，嚴重忽略課程整體教學，導致教學失去創新價值，迫切需要采取科學策略積極創新手工課。

關鍵詞：小學美術;手工課;創新教學策略

一、 引言

美術手工課是小學美術教學中十分關鍵的內容，但教學地位薄弱。學生創新能力不足，不能提前準備完整的材料，這些是美術課程受到忽略的直接原因。隨著小學教育改革的逐步加深，培養學生創新思維，提高學生的動手操作水平，這些都是美術課程要達到的教學效果。教師應高度重視手工課的教學作用，并借此強化學生的藝術審美水平。

二、 在課前工具準備上獲得家長支持

在小學美術手工課中工具與材料是制作作品不可缺少的，若準備不充分，必將對教學造成影響。因此，教師應提醒學生為每次手工課做好課前準備。一些材料要直接購買，一些材料要在日常生活中收集，這些都需要得到家長的全力支持。為了使他們主動做好課前準備，教師在課前可以在家長QQ群里發課前提醒，課后將學生作品照片收集成課后作品集，發在班級QQ群美術作品相冊中，供大家課余欣賞交流。例如，四年級手工課《泥玩具》一課，教師可以在QQ群里先展示一部分有特色的泥玩具范作，像河北“大叫雞”、陜西“彩色羊”等，同時告訴同學們要做這些泥玩具需要哪些工具和材料。學生觀察到這部分作品，自然對他們制作材料和方法產生興趣，如此就會利用課下時間精心準備材料。其次，努力獲得家長幫助。大多數家長認為孩子文化課成績優秀即可，并且學習美術需要投入部分物品，一部分家長不希望投入成本，這些都是影響美術課效果的不利因素。結合這些狀況，我將課后的學生作品都拍成照片放到了QQ群相冊中，吸引家長的關注和點贊，這樣家長了解孩子的學習情況，也會更樂意協助孩子做好課前的準備。有了家長的支持，美術手工課就好開展了。

三、 微課解決教材難點，提高學生手工制作興趣

上好美術手工課的前提是興趣，也是培養學生創新思維的基礎。在小學美術手工課上，教學難點的克服，是學生對手工制作產生消極情緒的主要因素。面對手工課的難點，教師當堂示范時，會有學生看不清，或者存在視覺盲點，還有的示范時間較長，導致學生失去了興趣。教師可以通過微課的制作，把關鍵內容直觀快捷地詮釋給學生。促使學生更好掌握難點，激發學生手工創作欲望。

在學習《刻印的樂趣》這一課時，教師可以用微課的形式，把刻印的方法和步驟向同學們展示，在學生掌握刻印步驟同時，引導大家學習安全用刀技巧，解決力度怎樣掌握等難點。有了這些鋪墊，教師接著向學生展示事前制作的刻印的美麗圖片，一張張精美的卡片為學生的實踐開啟了創意之門。通過本課的學習，學生體驗到了刻印的樂趣，將刻好的圖片印在書簽上、印在賀卡、筆記本中，在分享成功樂趣的同時也大大提高了學習的興趣。微課在小學手工教學中發揮了重要的作用，也是現在的美術創新教學策略之一。

四、 聯系生活，創設情境，引導動手實踐

小學生有好奇心理，而且想象力非常豐富，通過創設手工課程教學情境，吸引小學生更加主動地投入到學習中，培養學生創新思維。

在上《多姿多彩的靠墊》一課時，可以事先播放一位媽媽在家忙碌時腰酸背疼的場景，在學生感受媽媽的辛勞時，教師引導學生為媽媽制作一個美觀又舒適的靠墊，給出讓媽媽可以靠在椅子上休息的提議。有了這樣的情景設置，再組織學習靠墊圖案的制作設計要領，比一比誰的靠墊制作得美觀，學生制作就比較用心。

為了讓學生形成創作靈感，并發現生活中的美術元素，教師可以設計針對性問題，如《禮盒》這一課，先尋找生活中你最喜歡的盒子。盒子是學生生活中經常看到的事物，每個學生對盒子的審美也不同。到了第二天，學生都帶來了自己喜歡的盒子，比如硬質紙盒子、塑料盒子等。教師可以為學生播放多媒體動畫，在動畫中，一個學生把盒子制作成了有趣的小花籃，同時為硬質盒子裝上了可愛的蝴蝶結。在觀看視頻中，學生充滿好奇，此時教師提問“你們是不是也想做出這種漂亮的盒子？”學生一起回答“想。”此時，教師可以引導問：“你想制作漂亮的禮盒送給誰呢？”學生會說：“送好朋友做生日禮物”“送媽媽”等等，有了贈送的具體目標，設計和制作禮盒就更有意義和針對性。課堂的氣氛也調動起來了。

綜合分析，在小學美術手工教學中，教師應了解學生個體特點和學習興趣，運用多種策略有序開展教學，對教學模式和思維需要不斷創新，讓學生喜歡上美術手工制作課程。教師應高度重視手工課的教學作用，并借此強化學生的藝術審美水平和動手操作能力。

參考文獻：

[1]陳小舟.小學美術教學動態生成資源的開發與利用芻議[J].現代閱讀：教育版，2016（4）：88.

[2]楊勇.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].現代閱讀：教育版，2017（4）：55.

作者簡介：

歐陽雨晴，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區長橋中心小學。