中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略初探

劉淑君

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)是九年級(jí)才開(kāi)設(shè)的一門新課，中考復(fù)習(xí)具有“時(shí)間緊、任務(wù)重”的特點(diǎn)。為了提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，其次要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)，再次必須精選專題，強(qiáng)化提高，最后要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范解題格式。

【關(guān)鍵詞】中考化學(xué)?教學(xué)策略?教學(xué)效率

一、合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中化學(xué)是九年級(jí)第一學(xué)期才開(kāi)設(shè)的一門新課，但是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間短而降低分?jǐn)?shù)比重。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間非常寶貴，合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要。教師必須認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，有節(jié)奏地進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平和有效可用的復(fù)習(xí)時(shí)間，因地制宜，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。“三輪復(fù)習(xí)”方案有助于學(xué)生有條不紊地進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要內(nèi)容是充分利用教材、筆記，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練題精選基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、解題方法簡(jiǎn)單的題目。第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，系統(tǒng)化、可視化，便于學(xué)生記憶。訓(xùn)練題精選學(xué)科知識(shí)綜合性強(qiáng)，思維和能力要求比較高的題目。第三輪是強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，即在前二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)中考題型題量特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的解題思路和方法，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生考試的自信心，力爭(zhēng)做到考場(chǎng)不留遺憾。

二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地地復(fù)習(xí)，認(rèn)為課本上的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而不重視，在沒(méi)有真正吃透課本基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，一味追求難題，最后得不償失。筆者認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》后發(fā)現(xiàn)，所有考試題目都不外乎是以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和考核。教師要引導(dǎo)學(xué)生從觀念上認(rèn)識(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，易學(xué)難記。針對(duì)該學(xué)科的特點(diǎn)，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理雙基，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將化學(xué)知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)全面。首先，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，梳理和回顧知識(shí)點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)背后的聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，梳理出主線，再幫助學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)線之間的聯(lián)系，由點(diǎn)到線，由線到網(wǎng)，逐步構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)“對(duì)比聯(lián)想法”、“理解規(guī)律記特殊”等方法幫助學(xué)生記憶，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和鞏固，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和方法的全面提高。

三、精選專題，強(qiáng)化提高

專題復(fù)習(xí)是中考化學(xué)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。題目類型紛繁復(fù)雜，如果盲目地講題做題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。因此，教師要在選題上下工夫，從大量的題海中篩選典型的題目，緊抓考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在知識(shí)的深度和廣度上有大的突破，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師如果對(duì)實(shí)際學(xué)情缺乏了解，會(huì)造成學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下，費(fèi)工耗時(shí)。因此，教師要了解學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際狀況，學(xué)生掌握了哪些知識(shí)、具備哪些技能、哪些是薄弱環(huán)節(jié)等教師要做到心中有數(shù)，只有這樣，教師才能設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的專題內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，拔高強(qiáng)化，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

在專題復(fù)習(xí)階段，教師要有計(jì)劃地將小專題復(fù)習(xí)、大專題復(fù)習(xí)和模擬測(cè)試相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)，能舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合能力的目標(biāo)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范解題格式

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練

審題是解題的關(guān)鍵。教學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，教學(xué)生善于從題目中獲取有效信息，將題目和自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比，找出相似之處，進(jìn)行知識(shí)定位，尋找解題思路。

2.教會(huì)學(xué)生反思?xì)w納

解題后的反思，不是總結(jié)結(jié)論是對(duì)還是錯(cuò)，而是討論解題過(guò)程中學(xué)生思考的方向?qū)Σ粚?duì)，符合常理還是不符合常理。教師可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生反思?xì)w納：總結(jié)題目考了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的？題目考查了哪些化學(xué)思想方法？本題有幾種解題方法？最有可能想到的方法是什么？最佳解法是什么？條件和結(jié)論有何特點(diǎn)？當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤？是解題過(guò)程失誤還是心理因素導(dǎo)致的失誤等。通過(guò)反思?xì)w納，學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效提高復(fù)習(xí)效果。

3.規(guī)范解題格式

部分學(xué)生因不注意解題規(guī)范，丟三落四，書寫馬虎，導(dǎo)致不必要的失分。教師在練習(xí)、測(cè)試中要嚴(yán)格要求學(xué)生，注重指導(dǎo)，及時(shí)指出錯(cuò)誤，督促改進(jìn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確保在中考化學(xué)試卷作答時(shí)取得理想的分?jǐn)?shù)。

在初中化學(xué)教學(xué)中，中考復(fù)習(xí)的重要性不言而喻。因此，教師需要不斷努力，不斷探索，以學(xué)生為主體，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]張紅俊.例談提高課堂階段復(fù)習(xí)有效性的策略[J].中學(xué)化學(xué)，2016（2）：6-7.

（作者單位：廣東省揭陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）