初中物理教學應用小實驗的重要性

黃榮生

【內容摘要】隨著社會的進步和國民經濟的發展，教育活動的開展更加注重對學生創新思維和能力的培養。物理實驗是初中物理教學活動中的重要工具，對學生學習質量的提升具有非常重要的促進作用。而很多物理實驗，其實并不需要利用復雜的工具，一些簡單的生活用品便能對物理現象形成全面的展現。本文主要分析了初中物理教學中對小實驗加以應用的重要性。

【關鍵詞】初中?物理學?小實驗?重要性

相比之下，物理小實驗不僅用具簡單、操作方便，還能讓學生十分直觀的觀察到物理現象，并且不用耗費過多的時間和精力進行實驗操作。而就我國初中物理教學的整體情況來說，對小實驗應用的整體情況并不理想，怎樣使物理教師切實意識到小實驗的重要性，繼而在教學過程中對小實驗加以更為充分的利用，促進教學效率和教學質量的提升，值得我們更為深入的探索。

一、利于新課導入，激發學習興趣

在初中物理教學中對小實驗的應用能夠起到良好的設疑激趣效果，小實驗是物理教師激發學生學習積極性的重要工具和手段。對富有趣味性小實驗的演示，能夠引發學生的好奇心，從而為后續教學活動的開展形成良好的鋪墊作用。在新課內容教學時，因為學生對該部分知識內容欠缺足夠的認識，很難想通一些問題。而應用富有趣味的小實驗對新課進行導入，則能幫助學生有效解決這些問題，打開心中的疑惑。通過簡單的實驗演示，能夠將學生的注意力在短時間集中起來，引導學生展開思索，激發學生強烈的求知欲，將學生帶入到物理情境當中，起到良好的新課導入效果。比如在對“摩擦力”相關內容進行教學的過程中，教師可以將一根木棒插入到盛滿濕潤沙子的杯子里，然后壓實沙子，再將木棒向上提，學生會發現沙子與杯子會隨著木棒一起上升。以此種簡單的演示，能夠非常自然的將摩擦力引入到教學活動當中，在教學活動開展之初便有效集中學生們的注意力，調動學生的學習狀態。又如，在演示“紙鍋燒水”小實驗的過程中，因為學生憑借自身經驗會覺得紙杯會在實驗過程中被燒壞，而在教師進行演示之后，學生會發現與自己的想法大不相同，從而在心中產生疑問，引發學習興趣，快速進入對新知識的分析和研究狀態。

二、利于深化理解，突破學習重難點

在初中階段，很多學生在學習的過程中，會遇到一些感到難度較大，或似是而非的問題，這是由于學生還未對這些物理知識形成良好的認知結構。而借助于小實驗來對學生無法理解的問題進行解釋，通常能獲得事半功倍的良好效果。比如在講解“小孔成像”內容的時候，很多學生會出于自身的生活經驗，認為小孔成像跟孔的形狀之間有直接的聯系，而如果教師只是簡單的告訴學生小孔成像跟孔的形狀之間無關，學生便會在心中產生疑問，為什么它們之間沒有關系。此時，教師便可依據教材內容引導學生展開實驗活動，利用一些小孔成像的簡單器材，讓學生自主觀察不同物體通過小孔成像最終在屏幕上所呈現的形狀。在學生對這一知識點形成一定形象思維之后，再通過分析和討論總結出結論：小孔成像所呈現的形狀跟物體形狀有關，而跟孔的形狀無關。在此過程中，能夠有效打開學生的形象思維，對此知識形成更深的印象，所獲得的教學效果必然要強于直接灌輸。學生通過自己動手和觀察所總結出的結論，不僅能夠形成更深的印象，還能在此過程中有效培養學生的探索意識和動手能力。

三、利于學生優質思維習慣的養成

思維屬于人腦對于客觀事物的概括與間接反應，是人類發現與認識世界的主要方式。而通過一些物理小實驗，通常能夠激發學生的創造性思維，從而在學生的思維和物理知識之間建立起一座橋梁，對物理知識形成更好的內化效果。例如在對“分子力”內容進行學習之后，學生便會對微觀世界形成十分濃厚的興趣，從而會產生是否能夠利用宏觀物體對微觀物理現象加以反應的疑問。這時，物理教師應該引導學生更為深入的分析與思考，有些學生便會設計出模型，利用一根彈簧與兩個乒乓球對分子的吸引力與排斥力進行模擬。在彈簧長度是原長的時候，兩個乒乓球之間的距離是r1，也就是平衡距離;而在將彈簧拉長的時候，兩個球之間的距離r>r1，兩乒乓球受到了彈簧向內的拉力，這與分子吸引力相似;而將彈簧壓縮的時候，兩個乒乓球之間的距離r>r1，受到彈簧向外的推力，這與分子的排斥力相似。該種巧妙的設計，能夠將微觀現象利用我們日常生活中的物品以宏觀角度展現出來，顯得更為直觀，能夠讓學生對微觀世界中的各種知識內容形成更加深刻的理解。

結束語

總而言之，對物理小實驗的應用，能夠有效促進初中物理教學的有效性，以更為生動化、形象化的方式，引導學生對物理知識形成更好的理解。作為一名初中物理教師，應該在日常教學實踐中不斷探索與總結，利用更加符合初中生認知的小實驗對物理概念和現象進行解釋，有效培養學生的創新思維和創新能力，為國家培養出一批又一批具有良好綜合素質的人才。

【參考文獻】

[1]李振春.試論小實驗在初中物理教學中的作用[J].中小學實驗與裝備，2015，25（3）：13-14.

[2]李靜.小實驗帶動大課堂——淺談初中物理教學中的小實驗[J].湖南中學物理，2013，28（11）：39-40+66.

（作者單位：甘肅省平涼市崇信縣黃寨鎮黃寨九年制學校）