情境教學法在小學語文教學中的有效運用

摘?要：小學語文是小學學科教學中的重要學科，抓好小學語文是每一位小學語文教師義不容辭的責任，必須要高度重視起來。在小學語文教學中采用適宜而恰當的教學方法是至關重要的，它與小學生的語文學習效果息息相關。情境教學法是小學語文新課導入階段較為實用的教學方法，采用情境教學法可以讓小學生有一個輕松而愉快的語文學習氛圍，可以把小學生的語文新課學習的興致充分激發到位，有利于小學生的語文學習。可以說，在小學語文新課導入環節，我們語文教師能夠選用情境教學法，這對于提高小學生的語文學習質量絕對是正確之舉。

關鍵詞：小學語文;情境教學法;有效運用

我們知道，小學語文是小學課程體系中非常重要的學科，通過語文學習，可以有效培養小學生的文學素養，鍛煉小學生的溝通理解能力。新課程背景之下，情境教學法正是適應新課程的普及而產生，是一種極為全新的語文教學方法。利用情境教學法可以提高小學語文課堂的時效性，有助于小學生語文學習效率的全面提升。

一、

有效聯系小學生生活的實際，努力為學生創設生活化的語文教學情境

處于小學階段的學生最為明顯的特征就是年齡較小，再加上小學生的生活閱歷又匱乏，他們的身心發育也不是十分健全，每當遇見新鮮事物時都會激起濃厚的興致。針對小學生的這些明顯特征，我們可以有效結合語文教學，給予學生積極的引導，使學生充分地去感受語文學科所獨具的那份魅力，引導學生去對語文產生積極的興致。知識源自于我們的生活，我們語文教師可以將情境教學法應用于小學語文教學中，有效聯系小學生生活的實際，努力為學生創設生活化的語文教學情境。這樣就可以將小學生的語文學習與學生自身的生活實際緊密聯系在一起，以此實現小學生在生活中對語文知識進行深刻地思考，從而達到有效培養小學生獨立思考能力的目的。在小學語文教材中，有諸多的語文學習內容都與小學生的生活緊密相連，我們語文教師便可以抓住這一特點，恰當地聯系學生生活的實際創設積極的教學情境，努力達到與學生實際生活中去掌握相關的語文知識，激起小學生對美好生活的熱愛之情。《別餓壞了那匹馬》是小學語文的課文，在課文學習時，我們教師完全可以緊密聯系學生的生活實際，來為學生創設有效的語文學習情境，以問題式的導入模式進行，“同學們，說謊是小學生堅決反對的，可是善意的謊言卻有著與之不同的效果，在適當的時刻我們可以去說出善意的謊言。那在生活當中同學們誰說過善意的謊言呢？”這時學生就會積極回憶生活中的情境，那教師就可以針對文章的具體內容進行細致的講解，有助于小學生去深化理解課文的主題，受到優良品質的熏陶。

二、

融合先進的多媒體技術手段，為小學生再現小學語文課文內容情境

伴隨信息時代的飛速發展，先進的多媒體技術手段儼然成為教師教學的有利助手，為教師的教學活動提供了可靠的技術保障。為此，我們小學語文教師就可以充分利用先進的多媒體技術手段，將情境教學法有效應用于小學語文教學實踐中，給學生呈現逼真而形象的情境，以實現刺激學生多重感官和有效吸引小學生注意力的目標。我們在《凡卡》的教學過程中，通過教師的講解之后，學生會對課文故事的梗概有大致的了解與認知。可是，課文中小凡卡背后的心理變化小學生是無法體會到的，我們教師就可以將事先準備好的多媒體課件呈現在小學生的面前，將小凡卡每一階段的心理變化以圖片的方式展現在學生面前。通過這種模式，小學生完全可以在生動學習情境中深刻感受小凡卡心理變化歷程，受到要珍惜如今的幸福生活的教育。

三、

有效的利用角色扮演方法，讓小學生真實地感受小學語文教學情境

我們在小學語文教學中，教師可以有效地利用角色扮演方法，讓小學生真實地感受小學語文教學情境。在課文學習中，角色扮演分為分角色朗讀課文和直接性的角色扮演兩個方面。通過角色扮演的方式，既可以讓語文課堂更加豐富多彩，又可以讓小學生較為真實地體驗到課文教學內容。可以大大激發小學生的參與欲望，深刻理解課文的內涵。我們在學習《守株待兔》這篇課文的時候，要以傳統的教學模式是達不到有效的教學效果的，根本不利于對課文內容的深入理解。為此，我們語文教師就可以引導學生采用角色扮演之法，讓小學生分別扮演農夫和兔子，通過角色扮演讓學生更加深刻地認識農夫和兔子各自的特點，了解農夫當時真實的內心想法，引導學生感受真實的教學情境。此種教學模式，讓小學語文課堂氣氛更加活躍，小學生的語文學習積極性更高，有助于小學生對課文內容的深入感悟。

四、 結語

總之，情境教學法有效運用于小學語文教學中，可以全面激發小學生的語文學習興致，有效提高小學語文課堂教學效率，是非常成功的小學語文教學之法。情境教學法的運用，要從實際教學目標著眼，洞悉語文教學內容，為小學生創設生動的語文教學情境，實現小學語文教學的創新發展。

參考文獻：

[1]武夢雯.探究小學語文教學中情境教學法的應用[J].現代交際，2017（20）.

[2]劉愛君.創設情境教學法在語文教學中的應用[J].文學教育（上），2015（4）.

作者簡介：

武永梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣北灘鎮景灘小學。