在語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體

趙桂秋

【內(nèi)容摘要】電教媒體均可充分利用于語(yǔ)文教學(xué)中。這種利用現(xiàn)代較先進(jìn)的設(shè)備的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何運(yùn)用電教媒體來(lái)提高語(yǔ)言文字的訓(xùn)練效果，從而優(yōu)化課堂教學(xué)呢？作者做了一下探索。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)?電教媒體?興趣

語(yǔ)文教學(xué)涉及范圍最寬廣：有宏觀的教學(xué)內(nèi)容，也有微觀的層次內(nèi)容;有對(duì)過(guò)去的繼承和現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新，也有對(duì)未來(lái)的甚至超現(xiàn)實(shí)的憧憬;包括了自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的教育、思想教育、行為教育等。這種特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的教學(xué)手段早已不適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求。現(xiàn)代語(yǔ)文的教學(xué)，迫切要求運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

電教媒體，如錄音、錄像、DVD、投影幻燈、多媒體、電子白板均可充分利用于語(yǔ)文教學(xué)中。這種利用現(xiàn)代較先進(jìn)的設(shè)備的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何運(yùn)用電教媒體來(lái)提高語(yǔ)言文字的訓(xùn)練效果，從而優(yōu)化課堂教學(xué)呢？我做了一下探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。電教媒體集光、色、形、影于一體，直觀形象、靈活多樣，把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，既滿足了學(xué)生的好奇心，又能給學(xué)生以美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《聽(tīng)潮》一文的“海怒圖”，為了讓學(xué)生理解“狂風(fēng)怒吼”，“大海咆哮”，認(rèn)識(shí)大海的雄壯美，我通過(guò)電子白板播放視頻，出現(xiàn)海面上“狂風(fēng)在怒吼”的視頻，，隨后播放狂風(fēng)大作，呼天號(hào)地的視頻，“大海在咆哮”的視頻，“翻江倒海”的視頻……讓學(xué)生看到這些視頻，生動(dòng)形象的實(shí)境出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生深受感染，陶醉其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生“入境動(dòng)情”

在語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助投影、錄像創(chuàng)設(shè)情境;利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景等。如我在教《荷塘月色》一文時(shí)，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)、投影燈電教媒體，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)意境，使學(xué)生有身臨其境之感，伴隨著優(yōu)美的《平湖秋月》樂(lè)聲，電子白板播放出視頻：月光下荷塘的景色，畫(huà)面結(jié)合抑揚(yáng)頓挫的范讀聲不斷得切換，田間的荷葉，其間的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，輕輕擺動(dòng)，讓人感覺(jué)好像是沙沙的摩擦聲，月色漸漸朦朧起來(lái)，荷葉，荷花變成了一位穿綠裙子的舞女在跳舞……范讀聲結(jié)束，教室卻出奇的安靜，學(xué)生還陶醉在朱自清先生的淡淡喜悅、淡淡憂愁的情境里。通過(guò)朗誦的音樂(lè)，配以大而清晰的視頻畫(huà)面，通過(guò)聲、光、色產(chǎn)生的情境激發(fā)了學(xué)生的想象和品味，觸景生情，學(xué)生已被深深地陶醉了。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象力和思維能力

利用錄音教材，有目的的提供語(yǔ)言信息、音響效果，在視覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生展開(kāi)想象，從而訓(xùn)練學(xué)生在思維的敏捷性、廣闊性、想象的再造性。運(yùn)用投影、錄像等均可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)和提高快速思維和想象能力。

在教學(xué)《江雪》一課時(shí)，我利用電子白板播放一段視頻：在江面上，一個(gè)釣翁坐在一小舟上垂釣，遠(yuǎn)處隱約可見(jiàn)的大山，視頻有大片的白茫茫的雪，這段視頻既表現(xiàn)出了大雪過(guò)后天地萬(wàn)物現(xiàn)出的“真”，又刻畫(huà)了視頻情境的“美”，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察到一葉小舟上釣翁的動(dòng)態(tài)，想象出一望無(wú)垠的空間是浩瀚的江水和鋪滿白雪的大地、山川……這樣可充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮豐富的想象力。

四、突破教學(xué)重點(diǎn)

借助電教媒體輔助教學(xué)可以更有針對(duì)性的補(bǔ)充課堂教學(xué)的缺陷，把學(xué)生不易理解的教學(xué)內(nèi)容和不易觀察到的事物，變成形象生動(dòng)的視頻通過(guò)電教媒體展現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官直觀功能，極易突破教學(xué)中的各種重難點(diǎn)。如教學(xué)《敕勒歌》一課時(shí)，課文通過(guò)極美的文字，贊美了西北平原的優(yōu)美風(fēng)光，贊美了敕勒族人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)略其中的自然美。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的草原，牛羊成群的美景，所以我采用錄像教學(xué)，展示給學(xué)生一副優(yōu)美的視頻：一望無(wú)際的大草原上，微風(fēng)拂過(guò)，顯示出無(wú)數(shù)的牛群羊群，使學(xué)生看到美而大的草原、多而肥的牛羊美。在這牲畜興旺的畫(huà)面中，有一位牧羊人，正躺在綠茵茵的草地上，吹著牧笛，悅耳的笛聲飄蕩在草原的上空……在這優(yōu)美的情境中，學(xué)生親眼看到了美麗富饒的草原之景，欣賞到了它的自然之美，難點(diǎn)也就迎刃而解了。

五、融審美教育于課堂教學(xué)中

電教媒體可以整合各種技術(shù)手段對(duì)其藝術(shù)加工，用生動(dòng)形象的視頻具體直觀的再現(xiàn)文本中所描述的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)意境，提高挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的審美育人功能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，陶冶學(xué)生的情操。

我在教學(xué)《聽(tīng)潮》一課時(shí)，選用“月牙島”及海面為背景，配以貝多芬的“月光曲”由老師范讀課文，使學(xué)生徜徉于大海那安逸的靜美之中，陶醉于大海那奔放的壯美之中，戀戀不舍，讓學(xué)生產(chǎn)生如夢(mèng)的遐想，深刻體會(huì)到聽(tīng)潮帶來(lái)的美感。

運(yùn)用電教媒體，使聲、光、色、形有機(jī)結(jié)合，視聽(tīng)同步，有力的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，讓同學(xué)們面對(duì)多彩的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]魏雙雄.如何利用電教媒體提高語(yǔ)文教學(xué)效益[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2011.（24）：69-70.

（作者單位：青島膠州市萊州路小學(xué)）