核心素養培養體系下的初中古詩詞教學優化策略探究

摘?要：古詩詞是我國傳統文化底蘊中的基本組成部分，也是傳承中華文化的重要載體，對培養學生的核心素養，提升學生的美育教育，具有重要的促進作用。因此，提高學生古詩詞的學習，不但有利于學生對古代社會的認知，還有利于學生提高語文素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：核心素養;語文教學;古詩詞

初中階段是承上啟下的學習階段，一方面檢驗了小學的學習的成果，另一方面為高中的語文學習奠定語言基礎。古詩詞是初中語文教學的關鍵和重點，然而，在古詩詞教學中，一些教師教學觀念過于陳舊、缺乏教學創新和思考，學生理解困難、缺乏學習興趣等現象，嚴重影響著學生古詩詞的深入理解以及學生核心素質的提升。本文將基于核心素養體系下對初中古詩詞教學進行探究分析，并且針對教學中存在的問題，提出優化策略，提高學生的文化內涵，激發學生對古詩詞的興趣和學習的熱情，從而提升學生古詩詞的學習效率。

一、

核心素養體系下培養古詩詞教學中存在問題

（一） 教師方面

1.

教師的教學觀念過于不夠新穎。許多教師采用單一、固有的教學模式，導致古詩詞的課堂逐漸變得枯燥、乏味，另外，教師將古詩詞的教學重點放到了解作者，理解詞語和背誦上面，往往忽略學生的主體地位，沒能充分調動出學生的主觀能動性。學生長期依賴教師的講解，久而久之，缺少自主探究學習的能力，學習古詩詞的興趣沒有得到有效激發，缺乏對古詩詞學習熱情。

2.

教師在進行古詩詞教學過程中，缺少如何利用詩詞提升核心素養的教學思考，在設計教案方面缺乏新意。語文，是培養學生核心素養的基礎學科，而古詩詞更是蘊含著文化精髓。怎樣才能讓學生擺脫死記硬背的煩惱，讓學生能夠理解詩人的寫作內容、體會詩人的思想感情，是教師應當思考的問題。只有解決這些問題，才能設計出精彩的教案。

（二） 學生方面

一些學生因為對于古人那個年代的背景感到陌生，除了學習生活也沒有過多的生活經驗和閱歷，因此缺乏學習詩歌的興趣;還有一些學生由于長期通過背誦理解古詩詞，對于古詩詞寫作背景了解不足，對作者的寫作手法和表達的思想感情不能正確的理解。

二、 核心素養體系下優化古詩詞教學的策略

（一） 創新古詩詞的教學理念

古詩詞教學是提高學生審美能力，提升自身內涵和修養的有效途徑。教師應當善于運用古詩詞優美的意境和巧妙的用詞來提升學生的核心素養，激發學生學習古詩詞的興趣和熱情，提高主動探究古詩詞的美育價值，提升學生的審美能力和鑒賞能力，從而確保培養學生核心素養目標的實現。在具體的古詩詞教學活動中，教師應大膽的嘗試新型的教學模式，積極更新教學理念，與時俱進，發揮教師的能動性，同時根據新課標的教學要求，在注重知識傳授的同時加強對學生的思想道德方面的教育，改變學生對古詩詞的原有學習模式，提高學生對古詩詞全新的認知和理解。

如對人教版七年級上冊《天凈沙·秋思》學習時，教師可利用情境教學方法，給學生們播放一首《流浪歌》導入新課教學，激發學生主動探究學習古詩詞的積極性，讓學生隨著哀傷的音樂，帶著好奇心進入古詩的學習，為課文學習做好鋪墊。然后，讓學生朗誦古詩，整體把握古詩內容，并回答這首詩表達一種什么樣的思想感情，并讓學生思考人們會在什么樣的情境下容易思念自己的故鄉和親人，讓學生發揮自身的能動性，動腦思考，調動學生的思維，加深對課文的理解。另一方面通過創造情境，使學生的思想插上想象的翅膀，逐句的品讀“枯藤老樹昏鴉”中的昏鴉、老樹，“小橋流水人家”中的橋、流水，鼓勵學生進行聯想，在腦海中描繪出一幅圖畫。

（二） 核心素養體系下立足教材，深入思考相關內容

在古詩詞的教學過程中，教師應當勤于思考并設計行之有效的古詩詞的教學方法，落實核心素養培養下古詩詞教學宗旨，將核心素養滲透到運用古詩詞教學中引導學生理解和感受古詩詞的語言美和韻律，提高學生的鑒賞力，以及語言運用的能力，并且陶冶學生的情操。另外，教學應當積極引導學生自主學習，提前預習，針對學生不理解的詩句，教師再及時指導補充，加深學生的理解，提高自主探究的能力。這才是教師值得思考的教學問題。

（三） 培養學生閱讀興趣，調動學生主動參與

興趣是最好的老師，興趣也是學習的主導。因此，教師應積極引導學生多閱讀課外的古詩詞，勤思考，并且養成記錄的良好習慣，增強自身的文化底蘊，提高學生的鑒賞水平;鼓勵學生積極參與“品讀古詩詞”系列競賽活動，促進和鞏固學生古詩詞的學習，激發學生的學習興趣，調動學生的參與;定期與學生進行古詩詞鑒賞，并且組織小組合作探討，相互交流并將自己喜歡的詩句寫在黑板報上，還可設立古詩圖書角，方便學生自主查閱和學習，為古詩詞學習營造良好的氛圍，提升學生的學習熱情。

三、 結束語

結合全文，通過對初中古詩詞教學的探究分析，初中階段是學習古詩詞的最佳時期，也是培養學生核心素養的重要階段，因此教師應做到創新教學理念，立足于教材內容，深入挖掘古詩詞的潛在知識，實現對學生核心素養的培養，突出學生的主體地位，激發學生學習古詩詞的興趣，調動學生學習熱情，營造出濃厚的古詩詞學習氛圍，從而提升初中古詩詞的教學質量。

參考文獻：

[1]文立. 古詩文教學與學生核心素養的關系[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2017（4）.

作者簡介：

馬強，中小學一級教師，甘肅省天水市，甘谷縣店子初級中學。