推開嶄新的管理之門讓高效課堂的窗口芳香散放

摘?要：管理是一個學校永恒的話題，世界教科文組織“學會學習、學會做人、學會生存、學會合作”的教育意義就要深度思考，高效課堂之自主、合作、探究的不懈追求就必不可少，用智慧滋養學生心靈的課堂模式就要努力探索。學校要推開嶄新的管理之門，讓高效課堂的窗口芳香散放。

關鍵詞：教學管理;課堂改革;高效

說到管理，首先要強化以校長為核心的領導集體管理建設。身體與心理俱應陽光、健康，這是領導者首先應具備的前提，學校領導這一團結的團體善于為教師指明挑戰現狀又切合實際的美好愿望，使學校發展有了前進的方向和內生的動力。悉心培育善于團結、樂于奉獻、勇于創新、敢于勝利的校風。為此領導者應以身作則，管理自己再管別人，踐行“制度、智慧、德行”管理的三個階段;領導應換位思考、統籌，勤于溝通，把“希望”和“對待”有機契合;給予的目標不要過多，明晰一個目標容易實現，三個或更多則很難實現的道理;簡單管理，對待管理，簡單化的思維定式必不可少，生活化、簡單化，平易地對待教師和學生;人文和智慧管理，讀懂師生，揚長避短，且行且思，且讀且悟;科學管理，強化責任意識和學習意識在師生中的牢固與妥帖，常激勵人心，終達使眾人行的目的。

班主任管理意識的轉變，管理水平的提升，是學校管理中必須予以重視的。作為一名班主任，要教會學生德育先行，智育為本，求學要實。班主任要具備把班級凝聚成一個團體的魅力、為學生設定共同奮斗目標的能力和充分相信學生敢于放手的魄力。省實驗中學楊寶臣老師“安全和休息高于一切，心靜和穩定高于一切，以人為本定班規、和諧發展促進步，會學比學會重要、終身發展為目標，服務意識常在、感恩之心永存”的班級管理五原則是可以借鑒的。同時，班主任在強化德育工作時，要結合學生年齡和自身特點制定切實可行的養成教育目標，具體細化養成教育內容，培養學生“輸出思想”和培育“學生信仰追求”的堅定，不做“無道德”——空洞的教育，要做“有道德”、細化可遵守切近學生實際的教育。再則，針對提升教育教學質量，班主任在工作中要切實踐行鼓勵為主、教育為輔、服務為主、管理為輔的做法，面對全體同學、面向基礎薄弱的學生，善于培養尖子生并使其在帶動全體學生的進步中發揮作用，在課堂上還要樹立全體學生的自信心，增強學生間的互助合作意識，從而達到共同進步。

管理工作，還應仔細品味幾個關鍵的詞語：“管理”：“管”，硬性要求，曉之以理，條文約束，這是管理的剛性托底;“理”，柔性感化，動之以情，疏通引導，這是感性的引領。一個優秀的管理者應做到剛柔相濟，規矩通達，感情投入。

“溝通”：“溝”，是手段、方式方法;“通”，是目的、終極目標。管理過程，就是各種形式與目標要求參差的“溝通”過程。

“事例”與“道理”：管理中，是沒有“道理”的，只有無數個新鮮事例，管理者要從講故事入手來影響人，使其明理。

“全面發展”與“因材施教”：“全面發展”，即面向全體學生，使每個學生都有所長進和提高;“因材施教”，即孔子所述，承認差異，面向全體，更要突出個性，培養特長，各有程度不同的差異發展。

“培養”與“成長”：“培養”，即管理的潤澤，是一個過程;“成長”，即管理的理想，是管理的結果。從“培養”到“成長”需要一個過程，甚至是漫長的，教育管理不可急功近利，拔苗助長，正所謂“十年樹木，百年樹人”。

關于高效課堂改革：高效課堂改革，是為提升教育教學質量，讓課堂回歸，真正落實學生為本的必由之路。主要手段是小組合作之下的自主、合作和探究，借助三面黑板，以多媒體教學為支持。通過小組責任明確、展示競爭糾錯、課堂測試反饋、教師點評引領等手段，努力達到“知識與技能”要求的培養學生的自信和興趣、“過程與方法”的認真做事和禮貌守紀、“情感態度與價值觀”的樂觀積極和陽光，把教學目標細化成學生容易接受又終身受益的目的。其基本的課堂環節是課前展示、創境激趣、自主探究、展示反饋、總結反思等內容。

高效課堂改革要把握其核心要義：學生的自信是制勝的關鍵，班級和小組這一團體的作用是神奇的，學生合作的力量是無窮的，學生責任的落實是神圣的，可以從模式化教學到無模式化“無為而治”漸進，形成諸教師的特色課堂。改革的標志即想方設法使學生“動”起來，包括在“動”中養成良好習慣品質到終獲“學會學習”的能力。教師要給學生留有時間和機會，讓學生做有用的作業是教師最大的師德，讓學生在有限的時間里得到更多的知識、技能，是教師最具能力的表現。“教育，是回頭看的藝術”，教師要在反思中不斷修正課堂改革，探索前行。課堂改革應按“科學發展觀”——學生有發展;“以人為本”——以學生為本;“全面協調、可持續”——統籌兼顧，點撥、引領的要求來控制課堂。只有這樣課堂教學改革才能成功，學生也才能在陽光快樂中收獲更多的知識、掌握更多的技能，形成良好的品性。

現代化的管理，是人文的管理，是有助學生全面成長的管理，是形成良好的教風和學風的管理。管理是為了學生形成良好品性、增長豐富知識、提升應有技能，是為提高教育教學質量服務。與管理同步的，就是要相信學生，給學生充分的自主、合作、探究的時間與空間，讓學生自主學習、獨立思考，大膽進行高效課堂改革。只有這樣，才會推開嶄新的管理之門，讓高效課堂的窗口芳香散放！

參考文獻：

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[3]梁化林.實施科學管理?構建高效課堂[J].中學課程輔導：教學研究，2011（23）：45-46.

作者簡介：

曹勇，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市遼中區茨榆坨第二小學。