關于小學語文參與式教學模式構建研究

胡華術

摘 要 參與式教學模式指的是讓學生以合作協助的方式進行學習，其把學生放在學習的主體位置，以此有效培養學生多方面的能力，從而促進其全面發展，并且參與式教學模式還能增強師生之間的交流，進而促使教學質量與效率的提高。本文就關于小學語文參與式教學模式的構建進行研究。

關鍵詞 小學語文；參與式教學模式；構建

中圖分類號：TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0125-01

在小學語文教學中使用參與式教學模式可以有效激發學生的學習興趣以及積極性，提高其學習效率，從而達到理想的教學效果，對于目前的教育教學方式來說是一種具有顯著效果的教學方式。以下是本文筆者對小學語文參與式教學模式的構建所提出的建設措施：

一、良好課堂氣氛的營造

在以往的小學語文教學課堂中，教師大多希望學生能夠保持安靜，因此使得課堂氛圍相對較為緊張、嚴肅，在這樣的課堂氛圍之中，學生通常情況下很少會主動向老師提問，對于教師所提出的問題也很少舉手回答，學生的學習積極性不高，雖然也有部分小學語文教師在課堂教學中應用參與式教學，但是并沒有重視良好課堂氛圍的營造，因此也并不能有效激發學生的學習積極性。

所以這就要求教師在使用參與式教學模式進行課堂教學時，應先營造出良好的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，充分激發學生的學習興趣與積極性。在營造良好課堂氛圍時，教師借助音樂進行氣氛的調節，例如某教師在教學《金色的草地》一文時，其在課前先布置了一個課前任務，就是讓學生去到野外、郊外近距離觀察草地，促使學生可以實際體會到隨著時間不斷流逝，草地所產生的變化，以此有利于在正式教學時，學生更容易理解作者寫這篇文章的目的。除此之外，教師可以根據教學班級的實際學習情況設計一些課堂互動小游戲，以此拉近與學生的距離，消除學生的緊張感，促使課堂氣氛得到活躍，增強學生與教師之間的溝通交流，進而提高教學效率。

二、積極為學生創造參與課堂的機會

參與式教學模式的特點就是以學生為學習主體，為學生創造更多的課堂學習機會，因此需要教師積極開展參與式教學活動，促使學生有機會、有空間發表自己對所學知識的看法。我國著名的教育學家陶行知的教學理念就重點強調集體合作式的教學方式，其教學思想也重點強調教育機構所組織的集體活動對學生具有十分重要的作用，所以，在小學語文教學中，教師有必要改變自身傳統的教學思想，利用、更加先進的教學方式進行教學，利用參與式教學模式能夠有效彌補獨立學習的不足，還能培養學生團隊合作能力、增強其團隊合作意識。例如在教學《烏鴉喝水》這篇課文時，教師將全班學生合理分成幾個學習小組，在正式上課前，讓小組之間通過合作交流，僅根據課文題目說說烏鴉是怎樣喝到水的，以此促進學生之間的交流，增強合作意識與課堂參與度，促進學生共同進步。除此之外，因為小學生的年齡較小，具有較強的好奇心理，教師可以根據學生這一特點，引導學生學習，比如在教學《灰雀》一文時，在正式上課前向學生提出一些問題，如什么是灰雀，你見過灰雀嗎，灰雀與麻雀有什么區別，以這樣一些簡單的問題促使學生初步了解課文，這樣不僅能增強學生的課堂參與度，還能在一定程度上培養學生的創新思想。

三、重視對學生鼓勵與獎勵

雖然參與式教學模式對于小學語文教學具有諸多優勢，但因為小學階段的學生年齡較小，學習能力相對較弱，心理與生理還未發育成熟，很容易受到外界因素的影響，因此比較難以融入課堂教學之中，為了更有效的激發學生學習的積極主動性，教師需要根據學生實際的學習情況制定合理有效的教學計劃，幫助學生更好的融入課堂活動教學當中。例如教師可以利用累積加分法，每個積極參與課堂教學活動的都可以加分，在課堂教學活動結束后，將所有學生的累積得分進行公示，對于分數最高的學生給予適當的表揚鼓勵以及一定的物質獎勵，以此激發其他同學更加積極的參與到課堂教學活動中，對于沒有積極參與課堂教學活動或者是分數較低的學生，教師也要給予其適當的鼓勵，使其在下一次的教學活動中能積極參與，進而提高教學效率。當再次開展教學活動時，對于這部分同學積極參與教學活動的行為，教師要重點給予他們鼓勵與表揚，以此增加他們的自信心促使他們更加積極努力的學習。

總而言之，隨著新課改的不斷深入發展，對于各個階段學生的教育都提出了新的要求，在小學語文教學中運用參與式教學模式能夠有效激發學生的學習興趣與積極主動性，學生有更多的機會參與到課堂學習中，有利于學生全面發展，其不僅能夠有效提高教學效率與質量，還能促進教育事業更好的發展。

參考文獻：

[1]孫向紅.小學語文參與式教學任務設置案例研究[J].作文成功之路：教育前沿，2017（5）：64.

[2]周賢.淺論小學語文參與式教學的方法及相關價值[J].作文成功之路（中），2017（4）：25.

[3]婁敬芳.小學語文參與式教學的價值和教學策略[J].新課程（小學），2017（7）：00111.