小組合作在小學信息技術課堂中的應用研究

龍萬泉

摘 要 新課標要求讓學生進行自主、合作和探究性的學習，小組合作就適應了現代新課標的要求，在目前的教育結構體系中發揮著很重要的作用，推動促進著現代教育的發展，尤其是在小學信息技術課堂中。下面是小組合作在小學信息技術課堂中的優點及其策略探究。

關鍵詞 小組合作；小學信息技術；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0107-01

小學信息技術課堂為學生們創設了一個動手、動腦、實踐、合作的平臺。《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出：學生在使用信息技術時要學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。也就是說，“小組合作式”學習模式是信息技術課堂教學的基本組織形式。作為一名信息技術老師就要依據《新課標》和《綱要》的要求，創新教育模式，結合我所執教班級的實際情況，進行信息技術課堂“小組合作式”學習模式的應用研究探索。

一、小組合作在小學信息技術課堂中的優點

“小組合作式”課堂教學模式讓對信息技術有缺失的學生有了互相學習的機會，使學生們在小組合作學習實踐中形成生生互動的樂趣，在交流、實踐中輕松地學會新知。其優點如下：

（一）調動學習積極性

小學生在信息技術課堂上，通過小組合作學習的最大優勢就是可以調動他們的學習積極性，小組內進行分工合作，每個學生各司其職，學生在探究的過程中會進行深刻的思考，小組提問討論時各自有各自不同的表達意見，會出現辯論的情況，指出對方思考的不足和長處，這樣的一種學習氛圍，使得大家都會積極參與進來提問討論，激發學生學習興趣。同時，因為是小組間的合作學習，同伴們在交流、討論中沒有壓力，在平等、互助的小組合作中學會新知，對信息技術課充滿期盼，讓學習變成一種樂趣。

（二）培養學生開闊思維

信息技術課特點就是老師盡量少講，要求學生在小組合作中逐步掌握操作要領，多動手，動腦，完成課堂教學任務。由于小學信息技術課堂都具有實際操作的特點，也就是讓學生自己動手操作老師所講的內容。所以小組合作式學習模式在此課堂上具有非常實用的優勢，同學們可以在小組合作中分享各自在實際計算機操作時，各自除了老師講的內容外還有什么收獲，這樣的話每個學生都會額外學到很多東西，思維更加活躍開闊。這種“小組合作式”學習模式一方面，提升學生的自我探究能力，另一方面又培養了學生處理學習中困難問題的態度，有利于開闊學生思維，培養創新能力和實踐能力。

（三）便于老師的教學

學生在“小組合作式”學習過程中，會對同伴和自己的發現、體會進行反思，捕捉有用的觀點和思想，使學生在寬松、開放的合作學習實踐中輕松學會新知。如果在信息技術課堂上缺乏小組合作學習，老師會很難指導學生完成新知識的學習，同時也很難了解到學生是否能夠接受消化所教授的新知，不知道學生到底哪不會。因此，小組合作式學習模式不僅方便了老師的教學，同時有利于學生對新知識的學習和掌握。“小組合作式”教學模式，在老師簡單講授新知后，讓學生分組討論交流，互幫互助，然后再提出小組不會的共性問題，老師及時點撥指導，進行有針對性的講解，大大提高了課堂時間效率，方便教學。

二、小組合作在小學信息技術課堂中的應用策略研究

（一）目標統一，內容細化

在小組分配的過程中，需要注意成員分布，正確合理的小組分配，才可以目標統一，內容細化，分工到個人。例如大連理工出版社信息技術六年級的教材第二課“合理消費”，要求操作的內容是在表格的制作基礎上，對表格內容的修飾和對文檔的加密，難點是特殊符號的使用和文檔的加密，這時候發揮小組學習程度不同層次學生的作用，準確分工，誰探究特殊符號的各個用法，誰探究文檔加密過程中的操作和注意事項。這樣更好的應用小組合作，提高學習效率。

（二）內容有趣，營造氛圍

在進行課堂教學時老師需要帶動課堂氛圍，以學生為主體，讓學生不要出現偷懶的狀況。例如“表格數據的排序和函數的使用”這一課，全是數字公式，課程比較枯燥無聊，這時候需要老師在講述課堂內容的時候活躍課堂氣氛，可以講述一些學生做錯操作的例子或者相關的趣事，既能活躍課堂氛圍，又能激發學生學習興趣。

（三）意識培養，多加實踐

小學生年齡還小，不太懂得小組合作真正讓他們做什么，可能有的調皮貪玩的還在會利用討論時間來講與課無關的事情，老師需要在講述課程內容的時候先進行意識培養，告訴他們小組合作交流的目的和意義，另外在講述“公共編輯器”這一課需要讓學生多加實踐，因為這個小組討論的時候可能那個不會有太大的成效，實踐反而提高學生學習進度。

三、總結

綜上所述，小學信息技術課堂的應用離不開小組合作的參與，小組合作可以在小組交流探究的過程中充分調動學生的積極性，學生愿意相互交流探索問題，提出問題，同時，學生在提出相應問題的過程中也會多加思考，提高學習效率和教學質量。

參考文獻：

[1]劉志霞.小組合作學習在信息技術教學中的實踐探究[J].課程教育研究，2017（50）.

[2]溫霞，梁吉成.信息技術背景下小組合作學習的實施策略研究[J].中學化學教學參考，2018（16）：9-10.