高中數學教學中學生創新能力與應用能力的培養研究

馬宗華

摘 要 高中數學是高中學生所學科目中非常重要的一門科目，隨著教育改革的不斷深入，教師的教學目標已經由教授學生基本的理論知識，提高學生的學習成績，轉變為提高學生的創新能力，培養學生對知識的運用能力。傳統的教學方式已經不能滿足學生發展的需要，社會發展的需要，因此對高中數學教學模式進行改革是必然的趨勢。本文將主要探討一些培養學生創新能力和應用能力的教學策略。

關鍵詞 高中數學；創新能力；應用能力；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0008-01

創新是一個國家前進的不竭動力，學以致用是教育的根本目的，因此培養學生的創新能力和應用能力是高中數學教學最重要的教學目標。高中數學的知識點具有很強的抽象性和邏輯性，因此高中數學教學是提高學生綜合素質的主要途徑。在高中數學教學過程中，教師應該轉變教學觀念，提升教學手段，充分發揮學生的主觀能動性，從而可以提高學生的創新思維。

一、高中數學的特點

高中數學具有知識點多，涉及面比較廣的特點。高中數學比初中數學的知識點多好幾倍，而且高中數學的習題更多。其次，高中數學具有數學語言變化大的特點，高中數學的知識點比較抽象，并且具有許多特殊的語言符號，因此，學生只有在學習過程中不斷積累瑣碎的知識，才能提升對數學知識的運用能力。最后，高中數學還具有思維方式特殊的特點，在完成一些習題時，有時候依靠所學的內容根本解決不了，必須運用數學思想和數學思維來解決，例如數形結合、分類討論等等。

二、高中數學教學中學生創新能力與應用能力的培養策略

（一）提高學生的學習興趣，注重課前導入

學生對數學感興趣是在高中數學教學過程中培養學生的創新能力和應用能力的前提，如果教師在上課之前就直接講解所講的內容，很容易讓學生感覺到枯燥和乏味，所以教師可以在上課之前進行課前導入來激發學生的學習興趣和調動學生的積極性。課前導入是教師教學過程中非常重要的一部分，因為課前導入不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以為學生創設發現問題的情境，引發學生的思考。在教師進行課前導入時，可以列舉生活中的一些實例或者生活中的一些現象來引出今天要講的內容，另外教師也可以借助多媒體技術進行課前導入。

（二）幫助學生掌握理解學習的學習方法

高中數學中的理解學習就是根據自己已經學過的數學知識或者自身的學習經驗，通過思維加工，把新學習的內容同化于已有的認識結構，或者擴大改組原有的認識結構，把新學習的內容包括進去，逐步地認識事物本質的一種思維過程。理解學習可以說是提高學生綜合素質的前提，因為要想提高學生的抽象思維能力和探究能力，就必須讓學生對高中數學中一些抽象思維的概念進行深刻的理解。另外，在高中數學學習過程中要想牢固的掌握一個知識點，就必須對這個知識點進行深刻的理解，只有對這個知識點理解了，才能鞏固對這個知識點的記憶。為了幫助學生掌握理解學習的學習方法，教師可以采用引導學生不斷思考，鍛煉學生運算能力的方法。不斷獨立思考是理解學習的核心，因為思考的過程就是一個理解的過程，只有去思考才會對一些數學概念和數學規律理解的更加透徹。運算能力是理解學習的前提條件，理解學習是運算能力的升華，因此教師在課堂教學過程中應該注重提升學生的運算能力。

（三）引導學生構建思維導圖

思維導圖法是一種開發學生抽象思維的重要工具，它主要是利用一些有色彩的圖形來增加課堂的趣味性，通過圖形和問題的有效結合可以提高學生的積極性和學習的興趣，幫助學生提高學習效率。將思維導圖應用到高中數學教學過程中，不僅激發了學生學習的興趣，提高了學生的學習成績，而且能夠很大程度的培養了學生的創新思維。另外，教師可以鼓勵學生嘗試對學生的知識進行總結，構建屬于自己的思維導圖，從而能夠培養學生的創新思維，提高學生的綜合素質。

（四）深入分析題目中的數學思想和數學方法

高中數學有很多題目都可以用好幾種方法解決，并且在進行解決題目的過程中還滲透著許多數學方法，為了提高學生的創新能力和應用能力，教師應該在高中數學教學過程中應該引導學生深入分析題目中的數學思想和數學方法。其實有時候學生成績得不到提升的主要原因就是沒有掌握具體的解題方法，雖然學生對知識掌握的在牢固，但是不會運用所學的知識來解決題目，那么可以說這樣的教學也是無效的。

綜上所述，培養學生的創新能力和應用能力是高中數學主要的教學目標，教師可以采用幫助學生掌握理解學習的學習方法，引導學生構建思維導圖，引導學生深入分析數學題目等方法來培養學生的創新能力和應用能力。

參考文獻：

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[2]唐國慶.高中數學課堂教學中學生創新能力和應用能力的培養[J].數學學習與研究，2011（11）.