初中分層走班制教學調查研究與分析

季元江

【關鍵詞】 初中;分層;走班制教學;態度;建議;問題

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0079—01

我校是2016年8月成立的一所新學校，由于生源比較復雜，導致學生個體差異明顯，學生的家庭成長環境和社會成長環境差異較大。為了落實學生核心素養的發展，滿足每個學生自主學習的需求，我校在傳統固定班級的基礎上，針對初中學生提出分層走班制教學試點。并采用隨機抽樣的方式對我校八年級三個不同班級的150名學生進行了問卷調查。其具體情況如下：

一、學生對待分層教學的態度

1. 態度明確，熱情高漲。從調查結果來看，學生對分層教學都有了更具體而切實的認識，大多數學生對分層教學模式給予了積極的評價。在“你對當前的分層教學的態度”這一問題中，有43.47%和36.95%的學生選擇了“十分喜歡”和“較喜歡”，有73.91%的家長知道并支持分層教學模式。在回答“對分層教學和課堂教學進度”時，分別有39.13%和47.82%的學生認為自己能跟上和還可以跟上，只有8%的學生認為自己跟不上。

2. 情感積極，求知欲強。在回答“分層教學課堂上的注意力”時，選擇“集中”的占36.95%，選擇“基本集中”的占52.17%;在回答“分層教學教學內容難易程度”時，選擇“適中”的占39.13%，選擇“基本適中”的占52.17%，選擇“太簡單，簡直浪費時間”和“太難，跟不上進度”的均占4.3%。在問到“如果被分到三層班或四層班，你會介意并覺得心里不舒服嗎？”時，只有9.56%的學生選擇了“介意，心里很不舒服”，50%和42.60%的學生選擇了“有點介意，但能接受”及“毫不介意”。這說明，學生大部分包括家長都能從情感上接受并認可這種形式。

3. 自信心強，分層效果良好。在回答“如果從學習情況、學習氛圍、學習效果等來看，你認為分層教學的作用如何”時，選擇“非常大”的占45.65%，選擇“有作用”的占41.30%，選擇“沒作用”和“分不分無所謂”的各占6.52%;在回答“你覺得分層教學最大的好處是什么？”時，有47.47%的學生選擇了“能提高學習成績”，23.9%和29.56%的學生選擇了“有新鮮感”和“老師講的都能聽懂了”。在“分層教學實施一段時間了，你的學習有進步嗎？”及“在原行政班級的成績是否提高了？”這兩個問題中，有43.47%的學生認為自己不但成績提高，而且學習興趣也提高了。另有21.73%的學生雖然興趣沒提高，但成績獲得了進步。在問答題中，學生和家長對分層教學的評價普遍非常好，而且學生普遍反映，老師講得好，學生自己學得也認真;家長普遍的看法是：分層教學從學生的學習水平和學習成績出發，對全面提升學生的學習成績有所幫助。

二、家長的建議分析

在回答“父母是否支持分層教學”時，選擇“支持”的占73.91%，選擇“不支持”的僅占4.34%，選擇“無所謂”的占13.04%，選擇“不知道的”占4%。意見和建議趨向于具體、可操作性強的建議。家長們對分層教學普遍持贊成和支持的態度，并且通過問答題提出了許多質疑和好的建議。

三、存在的問題

1. 部分學生學習動力缺失，需加強思想教育。結合平時的談話調查和本次的問卷調查，我們認識到，大部分學生對學習的熱情較高，但也有個別的同學對學習的意識很淡薄，甚至有個別的學生害怕學習。據了解，學生害怕學習或不喜歡某些課程的根本原因，一是由于基礎不牢固，跟不上教學進度，甚至聽不懂，學習吃力，從而導致棄學厭學;二是與教師的教學方法有著緊密關系。學生若對教師選用的教學方法不感興趣，學習積極性必然不高，學習效果不言而喻;三是來自家庭或自我意識的界定，有著“讀書無用”的消極價值觀，產生強烈的厭學棄學思想。這就需要教師引起重視，對相應的學生和家庭做好思想工作，結合分層教學的實施，讓他們重新進入學習的軌道。

2. 分層教學需要一套精細化管理制度。在問答題中，家長和學生提出了一些寶貴的建議，反映出有些學生的自我約束能力較差。由于班級人數較多，老師為了教學的進度而無暇管束，或者管束了，卻因為自己是非行政班級教師而管束無力。可見，部分學生還不能正確認識分層教學的真正意義。比如，有位家長就直言“有些孩子把分層教學當成了玩的機會”。還比如在回答“你覺得分層教學最大的好處是什么？”時，確實有5.21%的學生選擇了“可以和隔壁班的好朋友坐在一起”。這就要求我們不管是對學生，還是對承擔分層教學任務的老師，都要進行及時而深入的分層教學理念宣傳和相應的細化管理要求。

3. 教師因素。分層教學對教師提出了更高的要求，分層教師成為分層教學實踐是否取得成功的關鍵因素。分層教學要求我們在各個環節都要把握學生的心理特點以及掌握學生的知識水平，并在此基礎上設計出對學生有幫助的分層作業和評價方式，還要大膽嘗試更有利的教育教學方式和管理模式，力求分層教學效果最大化。

編輯：郭裕嘉