初中課堂有效教學之我見

李玉成

【關鍵詞】 有效教學;能力;教材;演示;反思

【中圖分類號】 G632

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0078—01

有效教學是當前課堂教學改革乃至整個基礎教育改革的熱點問題、難點問題、核心問題，全國各地教育教學改革都因此把重心聚焦于有效教學。理念是行動的先導和指南，要正確推進有效教學的實踐，必先要求我們在理論上提高對有效教學的認識。

一、有效教學需要提升三種教學能力

1. 課堂調控能力。上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。

2. 信息反饋能力。課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺上就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。

3. 評價指引能力。評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生;其次，減少簡單的確定性評價，倡導發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。

二、從教材內容入手，靈活使用教材

現(xiàn)行教材經過多次改革其知識內容系統(tǒng)，已經科學且較貼近學生生活實際。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果，所以我們經常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

三、提升演示實驗教學的有效性

1. 加大教育投入，加強實驗管理。教育投入是教育事業(yè)開展的物質基礎，很多學校的教育實驗經費常常無法保障而且有時經常被挪用，再加上學校對實驗儀器管理不善，丟失或損壞嚴重，造成儀器短缺，許多演示用的實驗器材都沒有，使得一些演示實驗根本無法開展，這是大部分中學尤其是農村中學普遍存在的問題，學校經費緊張故只能削減實驗設施及實驗器材上的投資，使原本已入困境的演示實驗教學的開展更加艱難。只有各方面的大力支持，從物質基礎上保障物理實驗教學的正常開展，物理演示實驗的教學才能大步向前邁，才能改變演示實驗教學現(xiàn)狀，新課標的實施才有保障。

2. 轉變教學觀念，提升實驗素養(yǎng)。演示實驗教學的現(xiàn)狀在很大程度上與教師的教學觀念有關，要促進演示實驗教學改革，轉變教師觀念是關鍵問題，筆者走訪了一些實驗教學設施比較好的學校，很多教師認為演示實驗雖然重要，但一節(jié)課的教學時間有限，課時安排緊，況且演示實驗教學又費時費力，要花相當長的時間去準備一個演示實驗，還會出現(xiàn)儀器損壞或短缺現(xiàn)象，在物理課堂上開展演示實驗是自找苦吃。而且在現(xiàn)行的高考體制下，“我演示實驗做得再好，學生考不出好成績，考不上好大學，那我不成了罪人啊，家長還不要怪罪我啊！”所以他們認為要尊重高考指揮棒，學好高考要求學生掌握的知識才是最重要的，筆者認為，轉變教師的觀念，是我們迫切要做的關鍵事情。其次要加強對物理教師等相關人員的知識和技能培訓，一些物理教師對演示實驗有很高的興趣，但苦于實驗技能有限，無法非常有效地進行演示實驗教學，比方說自制演示實驗教具，這要求教師具有很高的實驗設計和制作能力，而當前很多的物理教師的實驗素養(yǎng)還有待提高。

四、重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”進行課后反思可以從以下兩個方面著手進行。

1. 反思教師的“教”。它包括總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。查找不足的原因，探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的幫助會更大。

2. 反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

編輯：蔡揚宗