做學生的陽光使者

朱虹

摘 要 新時期的師生關系應是“民主、平等、和諧”，建立這種新型的“民主、平等、和諧”的師生關系，主動權在教師手上。作為班級的管理者班主任應俯下身子，要放棄架子，丟棄權威以真心真情對待學生，把學生當成“閨蜜”，喜他之喜，品他甘苦，這樣才能拉近關系獲得學生的信任，才能實現和學生心與心的交流互通，才能真正走進學生們的內心引導鼓勵，使他們揚起理想的風帆，在人生的花季里，真正享受到向日葵沐浴在陽光下的快樂。

關鍵詞 微做法；保護人格；個性化發展；培養情感；呵護心靈

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0179-01

新時期的師生關系應是“民主、平等、和諧”，建立這種新型的“民主、平等、和諧”的師生關系，主動權在教師手上。作為班級的管理者班主任應俯下身子，要放棄架子，丟棄權威以真心真情對待學生，把學生當成“閨蜜”，喜他之喜，品他甘苦，這樣才能拉近關系獲得學生的信任，才能實現和學生心與心的交流互通，才能真正走進學生們的內心。

新課程改革是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，是為學生的全面發展。為了一切學生的發展，為了中華民族的振興。這里提到的發展應是學生的整體發展。新時期的學校教育與家庭教育一樣是離不開情感教育，所以班主任要時刻關注學生的精神世界。這也正如中國著名教育家朱小曼教授所認為，班級管理中班主任的工作似乎也包含對學生的精神關懷。也就是說在學生的精神成長過程中，班主任的作用顯然非常重要。所以，班主任應是學生的“陽光使者”，是學生精神的關懷者。在班級管理過程中，我的“微做法”具體是：

一、全心保護學生的人格

“教育首先是一種保護。”學生是一個個鮮活的個體，每個學生都有自己的人格。培養學生健全的人格是素質教育的根本目標。對學生人格的保護，也就是落實素質教育的根本目標。作為學校教育中的重要角色班主任，在班級管理過程中首先尊重學生，放下架子與學生平等相處，做學生的朋友，拿出與閨蜜聊天的姿態和學生交流溝通，讓學生親近你和你交心；其次是教會學生要相互尊重，讓學生懂得只有你尊重別人，才能贏得別人的尊重。讓學生在相互尊重、和諧平等的氛圍中快樂成長。

二、注重學生個性化的發展

《新課標》要求學校教育不僅要面向全體學生，而且要適應學生個體發展的需要，即既要關注“人人”，也要關注“不同的人”，既要使全體學生基本質量標準的達成，也要為不同學生的多樣性發展提供空間。所以，班級管理中班主任應注重學生個性化的發展。正如朱小蔓教授所說：“班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學生的個性就會越來越豐富地展開。”這就告訴我們班主任在學校教育中對學生個性化發展的培養起著重要作用。可見，注重學生個性化的發展是班主任班級管理工作中的重要一部分。為此，我恪守“教育首先是一種保護。”對學生的“錯誤”、“出軌”做細致的分析，找他們“錯誤”中的“亮點”、“出軌”中的“閃光點”，并對這些“亮點”“閃光點”給以包容，避免用森嚴的清規戒律規范學生，讓學生得到充分的發展，個性得到自由的飛翔。

三、注意培養學生豐富的情感

新課程標準要求重視學生的情感培養，強調培養學生高尚的道德情操和良好的審美情趣。每個學生都是一個具有豐富情感鮮活的人，高尚的道德情操和良好的審美情趣是學生健康成長的基礎。班主任在班級管理過程中應注意讓學生經歷積極的情感體驗，組織開展豐富多彩的活動，讓學生快樂地活動，在活動中體驗成功和快樂；并在活動中拉近“邊緣生”的距離，讓其積極參與活動融入到集體，豐富他們的情感體驗，在活動中豐富思維獲得自信，體驗成功和快樂，從而在內心和精神上獲得鼓舞，激發學習的熱情和潛在的學習動力，使他們成為學習的主人。

四、呵護學生稚嫩的心靈

大量事例表明，時下不少小學生存在潛在的心理問題。在平時的班級管理中，由于缺少關注，可能有班主任不太注意學生心理微妙的變化，忽略了對學生灰暗心理進行健康的引導，使之成為“問題學生”或“熊孩子”。精心呵護學生稚嫩的心靈是班主任義不容辭的責任。在工作中，我特別注意觀察班級每個學生的表現，留意每個學生的心理變化。一旦發現，我就主動找其談心，查找根源及時干預幫教，幫他們調節好心理，讓他們擁有健康快樂的心理。

當今社會獨生子學生居多，在社會經濟背景下，競爭的壓力，工作的壓力，升學的壓力，學習的壓力無形中也轉嫁到小學生的身上。沉重的精神壓力，導致不少學生出現不同程度的心理問題（如焦慮，厭學，害怕困難等學習障礙和心理缺陷）。這就要求我們班主任要善于洞察學生身上存在的潛在的問題，借助校園豐富多彩的活動和心理學方面的知識，積極地對學生進行有效的心理咨詢與輔導，建立學生心理檔案，并實時跟蹤監測，使學生正確認識自我，增強自控和抗挫折的能力，達到塑造學生健全的人格和培養學生良好的個性心理品質的目的，使他們揚起理想的風帆，在人生的花季里，真正享受到向日葵沐浴在陽光下的快樂。

參考文獻：

[1]麥志強，潘海燕.班主任工作培訓讀本[M].班主任工作培訓讀本：中小學班主任專題培訓教材.2007.