探究式教學在小學數學教學中的應用

吳明磊

摘 要 隨著新課程改革的提出和推進，教育教學更加強調和關注學生的自主、合作與探究學習，讓學生深入到知識形成的過程之中，有效培養和提升學生探究能力。探究式教學是一種創新型的教學方法，符合新課程改革的基本理念，運用到小學數學教學過程中能夠充分解決傳統教學模式的弊病，受到了廣大小學數學教師的認可與青睞。對此，本文將從以學生為主體、鼓勵學生質疑和注重合作學習三方面出發，系統地分析與論述探究式教學在小學數學教學中實踐應用的有效途徑和基本方法。

關鍵詞 探究式教學；小學數學；教學方法；應用

中圖分類號：C42，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0079-01

在傳統的教學模式下，小學數學教師通常采用單向灌輸式的教學方法，學生的學習方式多以接受學習和死記硬背為主，長此以往便造成了學生思維的禁錮和興趣的喪失，進而阻礙了學生學習效率的提升與能力的發展。探究式教學通常指的是教師在教學過程中發揮組織和引導的作用，讓學生通過自主學習、合作交流與實踐操作等途徑和方式來學習知識，從而深入地理解知識本質、掌握知識規律的一種教學方法。所以，將探究式教學運用到小學數學教學過程中已經刻不容緩。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗對此展開一番具體的研究與論述。

一、以學生為主體，激發學生學習興趣

興趣是學生在學習過程中必不可少的關鍵要素，同時影響著學生的學習情緒和學習態度。同時，學生是學習的主體，是探究式教學的基礎和起點，也是激發調動學生學習興趣的有效途徑。因此，小學數學教師必須要以學生為課堂教學的主體，突出學生在學習中的主體地位，并根據學生的興趣愛好和學習特點來選擇恰當的學習方式，實現趣味化的數學課堂教學，從而充分激發學生對數學的學習興趣，增強學生的學習動力。

例如，在教授《小數的意義和加減法》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者以學生們為主體，為學生們提出了一些問題，如下：

師：同學們，相信大家在購物時都發現了一個問題，有些商品的價格中會出現一個“.”的符號，那么大家知道這個是什么符號嗎？

生：這個符號是小數點。

師：那么小數點具有什么作用呢？

學生們思考一段時間后，筆者引出小數點的意義，然后再向學生們提出一道計算類問題，如：一根水彩筆價格為12.5元，一本日記本價格為9.8元，那么這兩件商品一共為多少元？這時，學生們立即圍繞為題展開探索。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過以學生為主體，激發了學生學習的興趣。

二、鼓勵學生質疑，培養學生探究意識

探究意識是學生進行主動、深入探究的前提。而問題和質疑則是激發學生探究意識的有效方式。所以，小學數學教師在教學的過程中一方面要向學生提出問題，激活學生的數學思維，引發學生的主動思考，驅使學生主動對數學知識進行自主、深入的探究；另一方面，數學教師要為學生提供自由的學習空間和環境，鼓勵學生發現問題、提出問題、提出質疑，讓學生敢問、敢說，并對學生提出的問題進行解釋和回答，從而充分激發和培養學生的問題意識和質疑精神。

例如，在教授《小數乘法》這部分知識時，為了培養學生們的探究意識，在學生這部分知識時，筆者給予學生們提出質疑的空間，讓學生們將自己的疑問大膽的提出來，如，小數乘法與之前所學的小數加減法的計算方法為什么存在明顯的差距？為什么在做小數乘法的例題時，要將小數點移位？當學生們提出質疑后，筆者會對學生們的質疑一一解答。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過鼓勵學生質疑，培養了學生的探究意識。

三、注重合作學習，增強學生合作能力

合作學習是探究式教學實踐運用的主要途徑和重要方式，同時也是活躍課堂教學、增強學生合作精神與團隊配合能力的有效途徑。因此，小學數學教師必須要注重合作學習模式在數學課堂教學中的應用。具體而言，數學教師可以將全班學生分為4–6人一組的學習小組并進行合理的分工，隨后向學生提出問題或者發布任務，以引導學生們以小組為單位展開溝通、討論與交流，實現思維之間的碰撞，從而有效培養學生的合作能力與探究能力，也能夠減少教師重復講解的時間，提高教學效率。

例如，在教授《認識方程》這部分知識時，為了增強學生們的合作能力，在教學過程中筆者十分注重學生們的合作學習。所以，在上課前，筆者便會對學生們進行分組，讓學生們以6人一組為一單位進行任務探究，小組分配完畢后，筆者結合教學內容創設幾個問題與多個討論實例讓學生們討論，引導學生們找到含有未知數等式的特點。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過注重合作學習，有效增強了學生的合作能力。

總之，探究式教學在小學數學教學中的實踐和應用是每位數學教師應該努力的方向，也是發展素質教育的有效途徑。所以，小學數學教師便需要樹立起先進的教學思想，以學生為主體、鼓勵學生質疑、注重合作學習，從而充分實現小學數學的探究式教學，培養學生的自主、合作與實踐探究能力，也讓小學數學教學因此邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]汪成建.探究式教學在小學數學中的應用[J].名師在線， 2019（07）：71-72.

[2]郭穎輝.探究式教學法在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（40）：152.