在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

王大容

摘 要 在英語教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，鼓勵學(xué)生尋找競爭對手；加強學(xué)生自我心理暗示和果斷性指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭，善于競爭的個性等方面來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué)；培養(yǎng)；競爭意識

中圖分類號：A，C961 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0059-01

利用英語教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生的競爭意識是社會發(fā)展的必然，競爭能力是學(xué)生進入社會后適應(yīng)社會的一種必備能力，在高中階段有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，可推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)班級競爭氛圍，增強學(xué)生自豪感，鼓勵學(xué)生在班級或年級中尋找自己的競爭對手

指導(dǎo)學(xué)生選擇競爭對手是最關(guān)鍵的一步。通常情況下，學(xué)生往往會選擇班級最優(yōu)秀的同學(xué)作為自己的競爭對手，因為每個學(xué)生都希望自己比別人強大，但如果競爭對手的選擇不能量體裁衣，與對手之間的差距太大，加上中學(xué)生的毅力不強，競爭往往半途而廢。針對這種情況，我會給學(xué)生提出指導(dǎo)性意見：競爭對手應(yīng)選擇某一方面比你略強的；競爭對手與你的差距不要過大，選擇班級或年級排名相對相近的同學(xué)作為競爭對象。這樣，學(xué)生選擇的競爭對手就符合自身實際，與對手競爭起來才能真正起到真正的競爭作用。

除了指導(dǎo)學(xué)生選擇單個的競爭對手外，還結(jié)合我校課改工作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，在班上開展小組與小組評比，同桌與同桌評比，班干部之間評比等多形式的競爭方式，鼓勵用“比”促“勁”開展競爭，每一階段對競爭勝出者，通過舉辦班級頒獎典禮予以表彰，讓學(xué)生競爭中產(chǎn)生強力的自豪感，從而促進其全面發(fā)展。

二、加強學(xué)生自我暗示心理培養(yǎng)和做事果斷性指導(dǎo)，不斷強化學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生在心理上變得強大

自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達到目的。當(dāng)一個人心情沮喪時，只要在心中反復(fù)默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。這種方法也可用于高中英語教學(xué)之中。教師在日常教學(xué)活動中，加強學(xué)生自我暗示心理的指導(dǎo)，并讓學(xué)生持之以恒地堅持強化，長此以往，學(xué)生的內(nèi)心自然變得強大起來。教師經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“這次考試我一定能考好”等，對學(xué)生自信心和競爭意識的培養(yǎng)會收到意想不到的效果，尤其是對那些英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，效果會特別明顯。

除此之外，加強學(xué)生做決定過程中的果斷性指導(dǎo)，讓學(xué)生平時做事不拖泥帶水，優(yōu)柔寡斷，也能增強學(xué)生的自信心和競爭意識。在平時教學(xué)和班級管理中，教師要給學(xué)生提供獨立思考，獨立做決定的機會，而且要督促他們順利達到自己的目的，在成功中增強自信心。

在評講試卷時，向全班同學(xué)展示一些具有代表性錯誤的題目，尤其是學(xué)生書面表達中帶有共性的錯誤句子，往往先不告訴學(xué)生正確答案，而是讓學(xué)生去判斷錯在哪里，該怎樣修改。這樣，讓學(xué)生通過自己的獨立思考找到問題，并自主分析原因，找到解決辦法。在班級管理中制定班規(guī)，確定班級活動內(nèi)容等，都先由學(xué)生提出方案，制定策略，再由我來決策確定。這樣做看起來費時費力，但實際上能收到事半功倍的效果，因為，只要教師堅持這樣做，在高一時指導(dǎo)時可能教師花費時間較多，但到高二高三就無須費太多時間在上面了，很多事情在班干部的指導(dǎo)下就能完成，教師最多只給學(xué)生提出一些參考建議，就能把事情完滿完成。這對培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，自信心的樹立和決策處事能力的培養(yǎng)有很大作用，自然，競爭能力也能得到提升。

三、多舉措培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、善于競爭的個性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

利用量化積分鼓勵學(xué)生積極競爭。在教學(xué)中抓住學(xué)生身心特征，改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，強化其競爭意識是一門教育藝術(shù)。在英語教學(xué)和班級管理中，要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)狀況，開展平時課堂教學(xué)、周考、月考學(xué)習(xí)小組加分，并將加分按一定比例轉(zhuǎn)化為操行積分，對階段競爭勝出者，通過期中、期末班級頒獎典禮進行大力表揚，讓學(xué)生覺得自己辛苦拼搏，戰(zhàn)勝競爭對手值得的，是有價值的，使他們產(chǎn)生成功感與榮譽感，從而更加努力，爭取更好的成績。而對于競爭中的失敗者，也不能放棄他們，要幫助他們分析原因，指導(dǎo)他們在下一階段尋找一個更適合自己的競爭對手。

日常教學(xué)中對學(xué)生作出肯定性、激勵性語言評價，強化學(xué)生的自信意識和競爭意識。教師的評價會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，評價得當(dāng)，能在日常教學(xué)評價中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到自信，從而擊敗對手。

當(dāng)然，教師的評價要中肯，要實在，恰如其分，不能讓學(xué)生覺得老師是在忽悠他。要做到這一點，需要教師在評價學(xué)生時注意幾個方面：評價要及時，能激起學(xué)生的成功體驗，給他留下深刻印象；作業(yè)批改時給學(xué)生一些鼓勵性的話語，尤其對那些成績處于中下等的學(xué)生，要不吝嗇自己贊美性的語言，在指出問題的同時，利用欣賞性的語言挖掘其優(yōu)點予以鼓勵，久而久之，他們的自信心就會充足，參與競爭的積極性就會空前高漲。

在高中英語教學(xué)中，通過以上措施的實施能系統(tǒng)地有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，能推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。