政治課堂上情感態(tài)度價(jià)值觀滲透化教學(xué)

許榮建

摘 要 隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)階段的學(xué)校課程教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不再是一個(gè)單純的知識(shí)教授過(guò)程，而是一個(gè)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程。而初中政治是初中課程教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)政治科知識(shí)是促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。因此，在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是初中政治學(xué)科性質(zhì)的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞 初中政治；情感態(tài)度與價(jià)值觀；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0053-01

初中階段是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)與能力的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生人生觀、世界觀樹(shù)立的關(guān)鍵階段。而政治學(xué)科是一門以培養(yǎng)學(xué)生政治參與意識(shí)、法治意識(shí)、理性意識(shí)，提升學(xué)生政治參與能力為根本目的的學(xué)科，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展的重要任務(wù)。在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)不僅可以豐富學(xué)生們的政治課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生們的政治核心素養(yǎng)，而且可以促進(jìn)探究化政治知識(shí)教學(xué)課堂的構(gòu)建，提升教師的教育教學(xué)能力。那么在初中政治課程教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾螡B透情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂情感

要想在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，就要在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中充分激活學(xué)生的課堂情感。而教學(xué)情境是學(xué)生展開(kāi)課堂知識(shí)探究活動(dòng)的基本情境，也是促進(jìn)學(xué)生課堂情感激發(fā)的重要因素。創(chuàng)設(shè)適宜的知識(shí)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生課堂情感的激發(fā)有促進(jìn)作用。因此，在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

例如：在《社會(huì)生活離不開(kāi)秩序》一節(jié)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我先利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放了微課視頻。該視頻以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)了有序和無(wú)序狀態(tài)下的交通狀況。然后，我問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們更愿意生活在哪種交通狀況下的城市呢？”“有序的。”學(xué)生答。“為什么呢？”我追問(wèn)道。“因?yàn)闊o(wú)序的，人身安全得不到保證。”“因?yàn)闊o(wú)序的交通很糟糕。”……學(xué)生們紛紛說(shuō)道。最終，學(xué)生們?cè)趯?duì)上述現(xiàn)象的對(duì)比分析中掌握了規(guī)則的含義，感受了規(guī)則在社會(huì)生活中的重要性。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以視頻教學(xué)的方式給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多維度、立體化的知識(shí)探究情境，讓學(xué)生在充分的感官刺激中激活課堂情感，促進(jìn)了學(xué)生情感在課堂中的融入與發(fā)展，滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)。

二、小組合作，激蕩學(xué)生情感

強(qiáng)化課堂參與是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要條件，因此，要想滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)就要在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生們的課堂參與，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中激蕩自身情感，獲得人生感悟。而要想強(qiáng)化學(xué)生們的課堂參與，就要給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)民主、自由的課堂知識(shí)探究情境。故要想在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式打破教師的課堂權(quán)威地位，推進(jìn)課堂知識(shí)探究活動(dòng)。

例如：在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式推進(jìn)課堂知識(shí)探究活動(dòng)的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的知識(shí)探究小組，然后讓學(xué)生們以小組為單位對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究：

（1）互聯(lián)網(wǎng)的普及給我們的生活帶來(lái)了哪些便利？現(xiàn)實(shí)生活中我們都在哪些地方應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？

（2）網(wǎng)絡(luò)普及給我們帶來(lái)了哪些危害，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代趨利避害，提升自身的知識(shí)探究能力？

接著，學(xué)生們以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行深入分析，最終在觀點(diǎn)的提出和優(yōu)化中掌握了本課知識(shí)與內(nèi)容，提升課堂知識(shí)體驗(yàn)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以小組合作教學(xué)的方式推進(jìn)課堂知識(shí)探究活動(dòng)，削弱了學(xué)生們?cè)谡n堂交互過(guò)程中的焦慮感和恐懼感，促進(jìn)了學(xué)生觀點(diǎn)的充分表達(dá)，引起了學(xué)生的思想摩擦，從而激蕩了學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、案例分析，引入生活實(shí)踐

政治學(xué)科是一門服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活學(xué)科，政治學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著千絲萬(wàn)縷不可分割的聯(lián)系。因此，在初中政治課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨精選生活案例展開(kāi)政治教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)生活案例的分析中激活生活情感，在對(duì)在政治知識(shí)的應(yīng)用中升華自身情感。

例如：在《友誼與成長(zhǎng)同行》一課的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們引入了這樣一個(gè)案例：

你的好朋友小明最近迷戀上了上網(wǎng)，但是受到了父母的強(qiáng)烈反對(duì)。于是，他便以找你學(xué)習(xí)為掩護(hù)偷偷去上網(wǎng)，你會(huì)幫他圓這個(gè)謊嗎？

接著，我讓學(xué)生們以結(jié)合所學(xué)知識(shí)以自由發(fā)言的方式回答了上述問(wèn)題，在課堂討論中深化了學(xué)生們對(duì)友誼的認(rèn)知。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以案例教學(xué)的方式促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)以致用，幫助學(xué)生明確了朋友相處之道，推動(dòng)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，要想在初中政治課程教學(xué)過(guò)程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，就要在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中激活學(xué)生的課堂情感，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中獲得情感體驗(yàn)，形成正確的人生觀態(tài)度和思想價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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