初中物理教學中培養學生創新思維的探究

劉瑩

摘 要 基于素質教育背景下，教師要在保障初中物理課堂教學質量基礎上，重視培養學生的創新思維。本文主要分析了初中物理教學現狀，并就如何提高學生的創新思維提出有效的措施，希望為促進學生的創新思維提高提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 初中物理教學；學生；創新思維；培養

中圖分類號：D43，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0022-01

新課標對初中物理教學提出了新的要求，以往單純傳授知識方式逐漸轉變為了創新能力的培養。本文就如何提高學生的創新思維提出有效的措施，希望為促進學生的創新思維提高提供一定的參考與借鑒。

一、營造競爭氛圍

在課堂教學中，教師可通過開展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識競賽創設真實、新穎的競爭情境，不遺余力地引導、激活學生的物理創新欲望。如根據相關的物理知識指導學生進行設計及開發物理小實驗的競賽，這實際上就是引領學生對物理知識的再學習、再創造過程。教師要有意識地設計基礎、中檔、提高三種層次的課堂問題引領不同層次的學生思考，設計一些開放性問題與游戲性、競賽性活動相適應來培養學生質疑、反思、合作、創新的能力，使學生體驗到探究發現的樂趣，同時也比較好地營造了學生和學生之間競爭、和諧的課堂氛圍，最終達到共同參與學習創新型物理知識的目的。

二、創造氛圍，激發潛能

通過分析現階段的初中物理課堂教學可以發現，物理教學活動偏離學生的實際生活，抽象化的物理教學加大學生理解難度，挫傷了學生的物理學習興趣。比如，在學習摩擦力的相關內容時，其中有一個重要概念，即完全光滑的平面不存在摩擦力，但是現實生活中并不存在著完全光滑的平面。所以，由于學生在日常生活中所接觸的事物較少，加上學生自身的觀察能力薄弱，所以對于許多的物理學概念，學生的認識是非常模糊的。除此之外，在學習物理知識中，學生無法將所學知識與生活環境結合起來，無法運用所學的物理知識解釋生活中的現象。因此，教師在開展物理教學中要探尋生活中的物理實例，在現實生活中融入物理知識，并有意識的進行問題的提煉，這樣一來，不僅讓學生認識到物理知識在生活中的價值，而且有助于鍛煉與培養學生的創新思維，真正實現學以致用的目標。

三、在物理實驗中給予學生主動權

由于有限的教學時長與設備等種種原因，傳統的物理實驗課堂上往往由老師主導全場。并且在講解中直接照搬教材上的實驗步驟，而并不啟發學生思考每一個步驟的意義。這一做法導致的結果是長此以往學生只知道死記硬背既定的實驗步驟，而喪失了對于實際問題的分析能力；以師為綱、以本為綱，喪失了對于權威的質疑能力和別出心裁的創新思維。因此，當前的物理實驗教學理應將學生擺在主體地位，使每個學生都親自動手參與實驗，在實踐中拓展自己的思維廣度。同時鼓勵學生一定程度上拋開課本，對實驗注入自己的想法，在大膽質疑中提升自己的思維深度。

同時，學校應重視實驗室的建設，要求每一堂物理實驗課都在實驗室進行，并且達到人手一臺實驗設備的教學基礎。同時適當延長物理實驗課的教學時長，力求每一個物理實驗都能進行相關的情境切入和思維引導，從而培養學生的自主思維能力。同時教師要自覺將課堂的主人翁角色交給學生，在實驗中扮演輔助和總結問題的角色，使學生能夠獨立掌控自身的實驗節奏，發散自身對于相應問題的思維。

四、在物理實驗中結合實際案例

“物理源于生活而高于生活”，然而生活中司空見慣的現象卻最容易被忽略，學生很難將物理理論與實際生活相結合。因此教師在物理實驗教學中必須將實驗步驟與實際案例相結合，激發學生的探索精神和創新意識，引導學生對那些司空見慣的物理現象進行分析。眾所周知，如果蘋果沒有砸到牛頓的頭，那么牛頓定律就要被改寫。如果不以蘋果作為實物進行實驗，也就難以推導出如此偉大的牛頓定律。

五、在課堂教學的過程中培養學生的創新能力

在初中物理課堂教學的過程中，教師應當進行問題情境的創設，運用多樣化的形式向學生提出疑問，從而有效的激發學生學習物理知識的熱情。

六、培養學生的逆向思維與發散性思維

很多學生認為初中物理具有極大的難度，主要原因是并未掌握正確的物理學習方法，并且學生的思維能力也不強。教師應當注重培養學生的發散性思維，可以將物理知識作為切入點。

七、結束語

總之，創新能力的核心就是創新思維，學生創新能力的提高關鍵在于創新思維的培養。因此，在初中物理的課堂教學中，教師需要把物理知識的學習與創新思維的培養相結合，真正實現學生在學習物理知識的同時，也培養了創新性思維。為了達到這個目標，作為一名初中物理教師必須對現有課堂教學方法及技巧等方面不斷地進行改革創新，積極探索有利于在初中物理教學中培養學生創新思維的教學方法，更好的促進初中生創新思維的發展，讓學生以更好的姿態面對將來社會對他們的挑戰。

參考文獻：

[1]王祥虎.初中物理如何培養學生的創新思維[J].學周刊B版，2010（6）.

[2]時金成.構建初中物理知識網絡體系，培養創新思維[J].教育界，2011（26）.