淺談數學教學中如何培養學生的自主學習能力

摘 要：培養學生的自主學習能力，是素質教育的要求，也是人的全面發展和新時代發展的需要，這不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。新時代的教學方式要求著重培養學生的自主學習能力，教會學生獨立的獲取更多的知識，從而更好地提高教育教學質量。

關鍵詞：自主學習；數學；教學

新的時代，新的教育前景，培養學生的自主學習能力已經擺到了一個全新的高度。陶行知先生說過：“教學應該是教學生學”，就是教會學生自主學習。教學中培養學生的自主學習能力是一個十分艱巨而重要的任務，也是提高教學質量的關鍵。新時代的教學方式要求著重培養學生的自主學習能力，教會學生獨立的獲取更多的知識，從而更好地提高教育教學質量。下面就我從教二十年來，在培養學生自主學習能力方面談一點粗淺認識。

一、 培養興趣，激發學生主動學習的欲望

興趣是個人的心理特征之一，是指對某種事物抱有積極態度和特殊傾向。它對于人的學習和科學研究，發揮創造才能，起著積極的推動作用。教師要注重從多方面調動學生的積極性，學生一旦對數學產生興趣，就會專心致志的學習，樂此不疲，因此從某種意義上說，興趣也是行動的動機之一，教學中應通過激發學生興趣來促進學生有效地學習，并通過活動來強化學生的學習興趣，這是學生自主學習的前提。為此，教師在課堂上首先要創設情境，引起學生的好奇心和求知欲，加強與學生之間的情感交流，努力營造一種有利于學生自主學習的良好氣氛。

在九年級上冊“比例”的教學過程中，介紹黃金分割的有關知識，適當對其進行擴展，增強學習的興趣。比如，主持人站在舞臺的黃金分割處，給人的形象最美；人物繪畫中的眼睛在人臉中的比例為黃金分割點，通過這樣的教學，使學生在認識到數學與人們的日常生活是緊密相連的同時，也使學生體驗到數學的價值，感受到數學的魅力，從而對數學產生濃厚的興趣，激發他們主動探究的欲望。

二、 教給學生正確的學習方法是培養自主學習的關鍵

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不需要教。”要體現這一教學思想，必須教學生會學。要讓學生學會學習，加強對他們的學習指導，教給他們學習方法是關鍵。在平時的教學中，教給學生正確的學習方法，提高自主學習的自信心，所以說自主學習的關鍵是切實加強學法指導，培養學生的自學能力，教師對學法的指導力求具體明確，便于操作，既要有明確的學習程序的指導，又要有正確的學習方法的點撥。

三、 利用情境教學，培養學生自主學習的習慣

初中生已經具備獨立性，缺乏的只是引導。數學來源于生活，教師可以結合教學內容，選取學生熟悉的生活或者規律來搭建一定的情境，讓學生順其自然的進入數學知識中來，在特定的情境中激發求知欲，引導學生自主探究，發現問題，思考問題，從而形成自主學習的意識，實現感性認識到理性認識的飛躍。教學中，以學生為中心必須做到：第一，情感上相信學生，相信學生的主體意識和能力，尊重學生學習上的能動性和創造性；第二，時間上保證學生，給學生留有足夠多的時間進行思考和體驗。

例如在講圓的定義時，教師可首先向學生提問：“車輪是什么形狀的？”學生不假思索的回答：“圓形。”接著問：“為什么要做成圓形的？難道不能做成其他形狀的，如三角形、四邊形等。”學生紛紛回答：“不能，因為不能滾動。”老師接著問：“能否做成橢圓形呢？”學生開始茫然，議論后便說，這樣的車子前進時就會一會兒高一會兒低。老師繼續發問：“為什么呢？”學生經過一番討論找到答案，因為圓形車輪上的點到軸心的距離是相等的，最后向學生指明，你們的答案與今天講的圓的定義有關。用這樣的問題情境提問學生熟悉的內容，使學生能注意到圓的知識的好處和價值，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣。

四、 發展思維，提高學生的自主學習能力

讓學生主動學習，發展學生的思維尤為重要，培養學生自主發展的能力，即“授之以漁”，這樣才能使學生終生受益。

在教學過程中，努力培養學生主動參與的能力，這就要擴大學習的思考空間和創新空間，以激發學生主體思維，通過學習讓學生了解知識的組成過程，并促進內在思維參與，達到知識的消化理解，培養學生自主發展的能力，培養學生的創造性。

五、 做到開放性教學，賦予學生自主參與的權利

學生作為教學的主體，學生有權決定自己學習的途徑和方法，課堂教學的開放性就是要讓學生有更大的空間，有更彈性的學習氛圍，這里講的開放性并不是完全意義上的開放，只是強調教學對學生潛能的開發，通過學生自主探究、體驗感受的學習活動，達到學習的自主性，教師上課追求活動的高效性，教學方法要不拘一格，課堂上強調學生要多動手，多動腦，多動嘴，有什么新的問題和新的想法可提出來供大家討論交流，不需要強調太好的課堂紀律，要還學生一個自由、寬松的課堂氣氛，這種課堂更有利于激發學生學習的動機，使他們積極參與到教學中來，學生的自主性在這樣一個沒有太多條條框框的學習環境中獲得了自由和更好的發展。

六、 開展小組合作學習活動，讓學生相互促進，共同提高

開展小組合作學習，在小組內要強調合作，小組外強調競爭，以滿足學生的好勝心理。充分調動學生的積極性，擴大學生的參與機會，培養學生在小組活動中敢說敢想的心理，在小組合作學習的過程中培養學生的思維能力、口語表達能力和創造能力，培養學生的合作意識和競爭意識。通過小組合作學習和交流，還能使認知結構能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生取長補短，互相幫助，共同進步，這樣能更好地培養學生自主學習的能力。

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作者簡介：

金銀元，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣若笠中學。