基于信息化的高職校內(nèi)實訓基地可持續(xù)發(fā)展研究與實踐

王友華

[摘 要]校內(nèi)實訓基地是高職院校進行教學、研究和社會服務的重要場所，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，更能提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。信息化管理的高職校內(nèi)實訓基地建設應當從基地使用、器械管理、檔案信息管理等多個方面構(gòu)建信息數(shù)字化管理的綜合管理體系，以推動實訓基地管理的科學化、規(guī)范化和可持續(xù)化。從當前高職校內(nèi)信息化實訓基地管理現(xiàn)狀出發(fā)，探討了構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高職校內(nèi)實訓基地管理體系的理念和具體途徑。

[關(guān)鍵詞]信息化;高職院校;校內(nèi)實訓基地;可持續(xù)管理;發(fā)展途徑

高職校內(nèi)實訓基地的建設和管理水平直接反映高職教學、科研和社會服務的硬件水平和管理理念。隨著高職“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學”的逐步深入，校內(nèi)實訓基地建設不僅應當順應信息技術(shù)時代特點，彰顯出職業(yè)化、信息化、數(shù)字化和智能化的管理特點，更應當立足未來，以科學、規(guī)范化管理構(gòu)建長效的管理體系和運營系統(tǒng)，綜合提升實訓基地的經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏，從而推動校內(nèi)實訓基地建設在高職院校建設和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮作用。

一、高職校內(nèi)信息化實訓基地建設的時代背景和意義

在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)技術(shù)技能應用型人才已經(jīng)成為推動我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略的重要途徑。而技術(shù)技能應用型人才培養(yǎng)水平與學生的職業(yè)實踐素養(yǎng)、動手能力息息相關(guān)。基于信息化的校內(nèi)實訓基地是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必備場所，更是推動職業(yè)院校學生綜合素養(yǎng)的實踐圣地。對于一個高職院校而言，校內(nèi)實訓基地建設水平的高低直接決定這個學校的辦學實力是否雄厚[1]。而在當前社會信息化和高科技飛速發(fā)展的時代背景下，校內(nèi)實訓基地的建設和教學模式也在理念和策略上發(fā)生著翻天覆地的變化，信息技術(shù)的引入和應用成為高職院校信息化教學與管理的重要組成部分。探尋信息化基礎上的校內(nèi)實訓基地建設以及可持續(xù)發(fā)展不僅能進一步推動學校和企業(yè)的合作，進一步推動校企合作基礎上的產(chǎn)學研發(fā)展，更能為企業(yè)發(fā)展提供更高水平的實踐人才，從而推動經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步。

二、高職校內(nèi)信息化實訓基地建設和管理的問題

高職校內(nèi)信息化實訓基地建設包括信息化實訓室的建設、教師學術(shù)科研、學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時依據(jù)企業(yè)的高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展實現(xiàn)現(xiàn)代化的生產(chǎn)和教育資源共享。理論和實踐證明，基于信息化的高職校內(nèi)實訓基地建設對于推動職業(yè)教育、經(jīng)濟進步和社會發(fā)展有著積極作用的，但是在發(fā)展的過程中我們也不得不承認校內(nèi)信息化實訓基地建設中存在著許多不足。

（一）實訓基地建設和專業(yè)課程改革無法保持同步

實訓基地的建設一般要從項目審批開始，通常從提出申請到建設完成需要一系列的程序，如，項目設計、審核、實施和改進等，建設時間較長，因此一定程度上無法實現(xiàn)和課程的同步銜接，基于信息化的實訓基地也在課程同步方面缺乏研究，尤其是信息化設備的引入和應用也需要一段時間，在課程教學改革不斷深入的背景下，諸多高職院校的校內(nèi)實訓基地建設無法和課程保持同步。

（二）實訓基地管理和運營缺乏聯(lián)動性

高職校內(nèi)實訓基地中實訓室是按照專門的類別進行分類的.不同的實訓室有不同的功能。而且部分實訓室是按照專業(yè)不同設置的。實訓基地的建設是以培養(yǎng)具有動手實踐能力的技術(shù)技能型人才為目標的，但是現(xiàn)今的基地建設是循序漸進臺階式向上遞進，不同項目的實訓室是平行的，部分實訓室雖然設備類似，但功能上并沒有實現(xiàn)交叉。而部分高職校內(nèi)實訓室利用率極低，有些實訓室供應緊張，這些現(xiàn)象都反映出實訓室在管理和使用過程中缺乏信息化聯(lián)動的現(xiàn)象。

（三）長效發(fā)展性能較差

長效發(fā)展強調(diào)的是實訓基地的可持續(xù)性，這不僅是構(gòu)建實訓基地的重要評價標準之一，更是影響實訓室構(gòu)建水平，直接決定高職院校實踐教學水平的重要指標。高職院校和企業(yè)之間建立共同的人才培養(yǎng)、人才考核機制，而實訓基地在其中發(fā)揮的作用各不相同，有些校內(nèi)實訓基地的作用微乎其微，幾乎只是擺設，學生無法在其中體驗到真實的生產(chǎn)場景和工作氛圍，更不能深入地體驗和了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營文化，更不用說提升崗位素養(yǎng)和職業(yè)道德，這使得實訓基地應用效率不高，可持續(xù)發(fā)展性較弱[2]。

（四）實訓室日常管理工作煩瑣

高職人才培養(yǎng)規(guī)定實踐教學不得低于50%，足可見實踐訓練在高職教育中的地位，實訓基地建設也成為高職教育教學創(chuàng)新和改革的重要組成部分，實訓基地實訓設備增多是當前高職院校實踐教學的普遍現(xiàn)象，這也就給實訓基地、實訓室的日常管理帶來了更多挑戰(zhàn)。基于信息化的實踐基地應當形成信息化、智能化和數(shù)字化的日常管理。但是有些校內(nèi)實訓基地的管理遠遠沒有達到這些標準，更多是延續(xù)傳統(tǒng)的粗放型管理模式為主。如，實訓室的設備器械、多媒體設備、實驗儀器等主要靠人工登記辦理出借手續(xù)，實驗室器材的損耗、驗收和入庫等工作都需要進行大量煩瑣的人力賬目管理，只有少量實訓基地建立檔案信息化管理。實訓基地損耗器材的購買補充、實驗儀器補充配備計劃、實訓器材日常檢查等都需要由實訓中心做好一致規(guī)劃提交上級審核通過，這些日常管理工作會占用工作人員的大量時間，導致信息統(tǒng)計和利用比較困難。

三、提高高職校內(nèi)實訓基地的信息化管理水平，推動實訓基地可持續(xù)發(fā)展

（一）構(gòu)建以信息技術(shù)為基礎的實訓基地管理模式

首先，開發(fā)和應用校內(nèi)實訓基地的聯(lián)動系統(tǒng)，對校內(nèi)實訓基地教學進行嚴格、科學的管理，利用信息化管理系統(tǒng)或軟件將實訓基地的實驗器材、場地、設備、教師和課程資源等進行信息化統(tǒng)計和分析，利用軟件的分析處理功能得出不同教學資源的利用效率和損壞效率，進而制定出符合實際情況的實訓課程，并盡量將實訓課程和專業(yè)課程保持協(xié)調(diào)一致，提高實訓教學的質(zhì)量[3]。

其次，借助信息化管理手段，將實訓基地中的實驗室使用、管理制度以及實訓教學的相關(guān)章程通過信息化途徑傳達到師生手中，盡量做到信息上傳下達，保持上下信息通暢，讓全校師生了解實訓基地的基本管理章程和制度。

再次，鼓勵和激勵教師參與到實訓教學資源的利用中，合理使用實訓教學資源，完善實訓課程教學標準，編纂實訓教學輔助教材，豐富實訓項目，改進實訓評價考核方法，并在師生互動平臺或者信息化交流平臺上分享相應的實訓材料，以進一步增加實訓基地的實際利用效率和質(zhì)量，增進不同實訓項目之間的合作、聯(lián)動。

（二）全校聯(lián)動，加強部門合作，推動實訓信息化管理

構(gòu)建信息化校內(nèi)實訓基地管理模式不僅要加強校內(nèi)實訓基地的內(nèi)部使用和管理，更要積極營造更好的實訓管理環(huán)境，這需要高職院校多個部門的參與和互動。如，依據(jù)信息化實訓管理模式，借助實訓智能化平臺，將各個院系、教務處和實訓中心組織到一個平臺中，使各個部門各司其職，又能聯(lián)動合作，實訓基地的師資力量、財力和物力等不僅可以服務于實踐教學和訓練，更可以服務于其他教學環(huán)節(jié)。而校領導、分管實訓工作的領導也可以通過實訓平臺了解各個部門的工作狀況，從而及時協(xié)調(diào)各個部門的合作和聯(lián)動，提高實訓教學質(zhì)量，增加校內(nèi)實訓基地的使用和管理效率，推動校內(nèi)實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。

（三）基于信息化技術(shù)，加強管理培訓，提高管理技能

當前，為了擴大辦校影響力，部分高職院校往往不吝于將大量的資金、人力投入到校內(nèi)實訓基地建設中，如，大力增加實訓基地場所占地面積，大力開發(fā)實訓項目，建設實訓室，但是在資金、物力大量投入的同時，實訓基地管理的“內(nèi)核”并沒有得到本質(zhì)上的提升，實訓基地教研人員、管理人員的培訓并沒有得到足夠的重視，尤其是管理人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能不夠全面化、完善化和信息技術(shù)的持續(xù)上升的應用速度不匹配。信息化背景下應增加對實訓基地相關(guān)工作人員的培訓和再教育，以提高他們的管理水平，增強信息化技術(shù)在管理體系中的應用和推廣，以信息化理念和技術(shù)進一步推動管理效率的提高，減少相關(guān)的人力、物力投入，從而推動實訓基地的循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展。

（四）建立校內(nèi)外共建共享實訓基地的管理模式

信息化技術(shù)的特點在于交互、開放和數(shù)字化，將信息化管理理念和技術(shù)應用到實訓基地建設和管理進程中，并不能僅僅停留在借助技術(shù)提升速度和規(guī)模的層面上，而應當從管理和建設理念上進行突破和創(chuàng)新。當前，高職院校的校內(nèi)和校外實訓基地并沒有聯(lián)動起來，形成互動、共享效應。而在信息化技術(shù)的推動下，校內(nèi)實訓基地無論是在建設還是管理方面都可以和企業(yè)或者校外實訓基地聯(lián)合起來，建立實訓項目篩選機制，充分考慮校內(nèi)實訓和校外技能需求的適應度，以制定更加規(guī)范合理的校內(nèi)信息化實訓項目，剔除不符合校外實際工作標準的校內(nèi)實訓項目，減少實訓基地的資源浪費。

另外，借助信息化技術(shù)，將校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地聯(lián)合起來，建立統(tǒng)一的管理機制，如，實訓室、實驗室在使用不緊張的情況下，可以根據(jù)具體情況對外開放，不僅增加實驗設備、器材的利用效率，更可以實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的盈利增收，兌現(xiàn)一定的經(jīng)濟效益[4]。

（五）加強校內(nèi)實訓基地的日常信息化管理

實訓基地的日常管理同樣需要提高效率、質(zhì)量和速度，以進一步減少實訓基地應用和管理上的人力、時間成本，推動實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。

總之，高職校內(nèi)實訓基地的建設和管理至關(guān)重要，對于任何一所高職院校而言，提高信息化管理水平，推動校內(nèi)實訓基地的可持續(xù)發(fā)展，不僅能實現(xiàn)實訓教學資源的高效利用，更可以提高實訓教學質(zhì)量，擴大辦學影響力，實現(xiàn)高職院校辦學的經(jīng)濟效益和社會效益雙贏。

參考文獻：

[1]程慧.高職院校校內(nèi)實訓設備管理模式探討[J].中國管理信息化，2015（8）：248-248.

[2]繆曉燕.探析檔案管理信息化對高職實訓基地發(fā)展的影響[J].蘭臺世界，2015（35）：29-30.

[3]韋崇順.試析新時期高職院校實訓基地的信息化智能化管理[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（33）：41.

[4]蒙飚.校園信息化下的高職開放實訓室管理系統(tǒng)設計[J].科技創(chuàng)新與應用，2014（14）.

[作者單位]

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院

（編輯：薄躍華）