建筑文化與校園文化融合建設的路徑與對策

[摘 要]校園文化是高職院校的發(fā)展支柱，具有非常重要的價值。高職院校的建筑設施文化也不能脫離而自主發(fā)揮。因此，高職院校的校園文化與建筑文化最好融合建設。基于建筑文化與校園文化融合建設的問題，分析了校園文化理念與高職院校建筑設施融合的依據(jù)，并對兩者之間的融合路徑與對策進行了介紹。

[關鍵詞]建筑文化;校園文化;融合;路徑;對策

近年來，高職院校人才培養(yǎng)的質量逐漸提升。而高職院校將建筑文化與校園文化融合建設的目的是為了培養(yǎng)出高素質的建筑行業(yè)人才，推進合作教學、合作就業(yè)以及共同發(fā)展等多樣化的人才培養(yǎng)模式，高職院校再實施工學結合人才培養(yǎng)模式的過程中，最重要的途徑就是校企合作。但是人們總是想通過技術以及經(jīng)濟等手段來保證建筑的高質量，但是卻忽略了建筑的文化內涵，校園文化的傳承在高職院校的建筑過程中應該如何去實現(xiàn)它，值得我們深入研究。

一、建筑文化與校園文化融合的目的

盡管目前我國的高職院校發(fā)展速度十分快，但是從總體來看，高等職業(yè)教育的發(fā)展還仍處于初期階段。高職院校的校園文化與建筑文化的融合還相對置后，沒能跟上時代的步伐。為了擴大高職院校的發(fā)展，從總體上對工學結合下高職院校的校園文化建設問題進行系統(tǒng)的研究十分有必要，國外的高職教育相比較國內而言，工學結合培養(yǎng)模式相對來說比較成熟，而美國與德國等在企業(yè)文化滲透職業(yè)教育領域也比較領先，他們運用了將企業(yè)文化滲透進職業(yè)教育的研究成果。

在我國的高職院校中，當前校園文化的必然發(fā)展趨勢就是人文教育與科技教育融合，雖然如今已經(jīng)有很多高職院校將建筑文化與校園文化進行融合，校園文化的建設的理論也在逐漸完善，但是在與工學結合方面還較為薄弱。尤其是高職院校的教育大部分是在借鑒國外優(yōu)秀的高職教育的基礎上建立的[1]。比較的偏向于技術的培訓，校園文化與建筑文化的融合往往被忽略。在國家大力發(fā)揚職業(yè)教育的前提下，如何構建基于工學結合的建筑文化與校園文化融合的文化體系，是當前高職院校校園文化建設最為關鍵的問題。

二、工學結合下建筑文化與校園文化融合的依據(jù)

（一）工學結合人才培養(yǎng)模式的概念

工學結合是一種模式，也是一種理念。所謂模式是在線顯示的一種理論性假話形式，定義主要有三個。首先，模式是對現(xiàn)實世界的抽象概括，并來源于現(xiàn)實。其次，模式是理論化的形式，可以將一定的理論基礎反映出來。最后，模式又是簡化了的形式，就是突出主要并去掉次要。高職人才培養(yǎng)模式就是在正確的教學理念下，采取的培養(yǎng)過程。工學結合是指工作與學習相結合，具有兩方面的含義：一是它的本質含義就是工作與教育相結合，就是知識與勞動結合，這是過程的結合;二是指勞動與教育相結合的形式，就是高職院校與企業(yè)之間結合，這強調了對象之間的結合。工學結合的概念都是建立在勞動與教育結合的思想基礎上的，具體主要表現(xiàn)在學校和企業(yè)之間進行合作，將在學校內學習的理論知識與在企業(yè)進行的實踐操作結合起來[2]。工學結合人才培養(yǎng)計劃實現(xiàn)了將在院校內學習的理論知識與企業(yè)實踐操作結合，從而使學生既可以獲得企業(yè)的實踐操作能力與學校的理論知識，又可以提升高校的教學質量，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，這是工學結合的人才培養(yǎng)模式的主要特征。

（二）工學結合下高職院校的校園文化假設內涵

高職院校的校園文化是根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)模式和目標，由廣大師生所形成的人文氛圍和精神風貌。高職院校的校園文化是以學生未來的就業(yè)為導向，融入更多的職業(yè)技能與特征，是高職院校在長期的師生教育與學習的過程中形成的。其融入了更多的職業(yè)特征與職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，體現(xiàn)了高職院校的風格和教學理念。

高職院校的教學理念與人才培養(yǎng)需要發(fā)揚突出職業(yè)的特點，因此高職院校的校園文化內涵應該是以建筑行業(yè)的職業(yè)化教育為依托，從精神文化和建筑文化等各方面入手，使學校文化形態(tài)與師生心態(tài)共同發(fā)展，從而達到管理高效的目的。

（三）工學結合背景下高職院校校園文化建設的內容

1.校園物質文化是由高職院校內的建筑等構成，對校園內的景觀和雕塑進行充分的挖掘，重點建設校園文化與建筑文化融合的高職院校，體現(xiàn)出學校的文化特色與建筑特色。

2.高等教育相關的法律條款是校園制度文化。主要體現(xiàn)了高職院校的個體與組織行為特征和規(guī)章制度，對于調節(jié)學校內部之間的關系有重要作用，可以保證高校的正常運轉和長遠發(fā)展。

3.校園中師生的行為綜合就是高職院校的行為文化，由校園的精神文化通過建筑滲透到師生的思想中，并顯露出來，從而形成集體共有的行為和精神面貌，是校園文化機構中最為直接的一部分。

4.高職院校的校園文化是在長期的教學中形成的，并且遵守著一種教學理念與行為準則以及道德規(guī)范的一種綜合性文化理念。高職院校作為一種具有特殊性質的社會教育組織，校園文化應該具備為全校師生樹立統(tǒng)一的價值觀念的功能。但是高職院校的教育是職業(yè)教育，因此需要在職業(yè)性上加以重視，體現(xiàn)出職業(yè)教育的功能，為學生未來在建筑企業(yè)中有良好的就業(yè)機會提供幫助。因此，只有高職院校的文化建設與建筑文化融合，院校的學科建設、人才培養(yǎng)、教學質量、道德修養(yǎng)才可以建設得更加完善，發(fā)展得更好[3]。

三、校園文化理念與建筑設施融合的對策

（一）建筑物

在構建校園整體文化中，校園建筑具有十分重要的作用，可以使用現(xiàn)代的建筑也可以使用古色古香的建筑。在進行設計時，除了要重視塑造校園的文化內涵外，還要運用各種建筑手段賦予建筑物獨特的文化內涵。

（二）植物

校園環(huán)境中必不可少的一項就是植物，而設計植物的景觀不僅可以美化校園環(huán)境，還可以用來欣賞、參觀。每種植物所包含的元素也不同，有的反映出高校的辦學理念、有的可以反映出價值取向，而有的則可以反映出高校的審美，將各種傳遞出的信息呈現(xiàn)多種文化之間的互相融合。

（三）雕塑

校園中必不可少的還有一項就是雕塑，而雕塑可以體現(xiàn)出高職院校的文化形態(tài)。不僅是表達校園文化的載體，也是院校的精神文化理念與價值的一種體現(xiàn)。而優(yōu)秀的雕塑可以讓大家產生共鳴，也可以使人們對校園的回憶有所寄托，因此，高職院校內的雕塑應對校園的各個文化之間進行聯(lián)系，這樣才可以通過雕塑感受到校園文化[4]。

四、工學結合下高職院校校園文化的建設途徑

（一）推動校園文質文化物質建設，營造工學結合模式下校園文化建設的平臺

在工學結合模式下，將校園物質文化推動建設進程，才可以營造校園文化建設的平臺。

首先需要在建設校園環(huán)境時，將每一處地方都打造成可供學生學習的平臺，其次可以與企業(yè)進行合作，聯(lián)合企業(yè)共同建設一個實訓基地，搭建更為高效的平臺，從而創(chuàng)設一個具有特色的教育環(huán)境和學習環(huán)境[5]。

（二）將校園精神文化建設推動建設腳步

在工學模式結合下，高職院校應建設一個一個以服務為本和能力為本的精神文化。

1.可以將高職院校內的校園網(wǎng)的校園精神文化建設進行加強，培養(yǎng)學生積極探索知識的性格，從而強化高職院校的文化特色。并定期舉辦一些建筑比賽活動，鍛煉學生自主設計項目的能力，針對大學生的特點，舉辦一些專業(yè)性的知識競賽和演講會等。這些活動可以促使學生鍛煉自身的工作能力與知識水平。

2.可以提升學生的綜合素質與職業(yè)理想，高職院校強化辦學特色，教學質量逐步提升，而畢業(yè)生就可以在就業(yè)中得到更好的機會，校園文化建設的環(huán)境氛圍也會得到優(yōu)化[6]。

3.要開展社會實踐教育，工學結合模式，可以更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力以及適應企業(yè)的需求。通過采用工學結合模式，讓學生進入企業(yè)頂崗實習，有機會在真實的工作環(huán)境中提前接觸專業(yè)的工作，對學生未來的就業(yè)有很大的幫助，從而搭建校園文化建設的工作體系[7]。

（三）將校園行為文化建設加快建設進程

在高職院校中，學生是文化建設的主體，需要通過校園的行為文化建設，使廣大學生可以接受企業(yè)文化，并在行為中落實。

在日常學習中，就需要將學生看作是企業(yè)的工作人員，設置實習制度，要求學生在實訓基地內統(tǒng)一服裝，并進行打卡制度，在項目工程的實施區(qū)域內，不準隨意的離開崗位、不準隨意的超越警戒線等等，這樣可以幫助學生形成職業(yè)的文化氛圍，使學生在上學期間就感受到行業(yè)的規(guī)范和制約，從而領悟企業(yè)的管理文化[8]。在活動中，讓學生自主感受，從觀念文化轉向為行為文化。

綜上所述，校園文化作為衡量高職院校的整體辦學水平的重要標準和條件，其具有非常重要的傳承作用與價值，因此，高職院校內的建筑不應脫離開來，需要將建筑文化與校園文化融合，這就要求校園內的建筑不僅要發(fā)揚校園文化的內涵，還要具備觀賞價值，通過建筑將校園內的文化呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)校園與建筑文化相融合，從而打造校園形象。

參考文獻：

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[7]章鴻雁.高職建設類學校校園文化和校園建筑文化研究[J].建筑與文化，2016（3）：134-135.

[8]劉順傳.高職院校校園文化植入建筑文化元素研究——以江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院為例[J].職教通訊，2015（35）：16-18.

[作者簡介]

盛天松（1968—）男，漢族，江西上饒人。本科，講師。研究方向：財務會計、管理會計。

[作者單位]

江蘇建筑職業(yè)技術學院

（編輯：薄躍華）