試析小學剪紙中的手腦合作培養途徑

金笑

摘 要 教育一直以來是人們的熱議話題，對孩子教育基本上可以算是每一戶家庭最重要的大事，小學階段是培養學生學習興趣和行為習慣的重要時期，新課改后，國家教育部提出了要增強學生的實際動手能力的口號，所以有些小學開設了特色的小學剪紙課程。本文通過對小學剪紙課的介紹，來向大家闡述該課程在培養學生實際動手能力以及手腦結合的思維以及行為模式的重要意義。

關鍵詞 小學剪紙；手腦合作；實際動手能力；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0165-01

小學生仍就處于一個心智，腦力，體力都未發育完全的時期，那么如何更好地教育他們的成長，也是家長和老師們所要考慮的重中之重，學生的注意力大概在二三十分鐘，通過剪紙這一手工課，可以讓學生的注意力大大集中。手腦結合的教育方式，可以讓孩子的身體得到更好的發育，也可以培養出學生學習的獨立性和實際的動手操作性。

一、小學剪紙課程的意義

現代小學課程過于注重對于孩子文化教育方面的培養，對于小學生的實際動手操作能力的培養幾乎沒有，導致學生在學生過程中會對老師過度依賴，自己只會做老師教的，獨立學習以及實際的動手能力非常差。剪紙課本身作為美術課的延伸課程，可以有效提高學生的自主動手能力，有利于學生獨立學習習慣的培養。剪紙課小的來說可以剪一些小動物小植物，可以讓孩子們了解更多的事物，大的方面來說有利于剪紙這一傳統文化的延續。教育本身的目的是希望學生可以適應社會的發展，學生在學習的過程中會有這總體綜合素質的提高，剪紙課的意義就在于可以提高學生的整體綜合素質，為下一步學習打好基礎。因為剪紙課會用到剪刀和小刀這種可以傷害到學生的工具，老師在剪紙課上一定要做好安全工作，讓孩子們開開心心、快快樂樂地剪紙。

二、學剪紙中的手腦合作培養途徑

（一）在剪紙教學中引入趣味性教學。小孩子總是會對枯燥無味的事物感覺乏味，那么課堂作為一個他們成長的地方，就需要靠我們來填充來描繪來創造，只有讓他們喜歡學習，主動學習，那我們的教育質量才能得到大大的提高，興趣是人類最好的老師，而趣味性的教學更是小孩子們激發自身創造力的法寶，所以我們可以在剪紙教學中引入趣味性教學。

玩是人的天性，更是小孩子們的本性，在平時的剪紙活動中，我們老師可以讓小朋友到講臺上，讓他親自表演剪紙，老師引領著他一步一步的完成剪紙活動那樣的話比強加硬塞會讓他們更收益匪淺。老師們還可以主動引導他們，要讓他們自己動手操作，親身體驗的機會，鼓勵他們多多動手，并讓他們多多思考有沒有別的剪紙方式。在課堂上可以營造幽默愉悅的氛圍帶領孩子們高興快樂的學習，孩子們玩得開心，學得也開心，正所謂一舉兩得。此外可以在課外多多了解小孩子們的興趣所向和特長之處，比如說一個小孩子平時很喜歡超人，那老師可以先給小孩子剪一個超人，這樣他對剪紙的學習興趣就會大大增加，我們剪紙課要在教育過程中多多加入趣味性教學的因素也可以理解為加入快樂的元素，讓孩子們可以快樂的學習剪紙，讓孩子從心里去接受了剪紙課程。不僅學生學習的興趣增加了，動手的能力也增強了，一舉多得。

（二）將家長帶入到剪紙課堂中。當前社會，雖然家長都十分的關心自己孩子的教育，但是很難做到跟孩子一起學習。剪紙課可以邀請學生家長，讓家長陪伴著學生完成剪紙課程。當家長學會了簡單的剪紙后，學校可以舉辦一個親子剪紙比賽，小孩子都比較喜歡玩，尤其是這種比賽，他們的積極性會更高。考慮到家長工作時間的問題，學校可以組織一些特定的時間，比如傍晚，將整個班級作為一個單位，老師將一些簡單的剪紙發放給家長，設定好一些簡單的比賽規則，看看誰剪得快、剪得好。通過這種家長帶領孩子學習剪紙的方式，一方面孩子們學習剪紙的熱情更大了，動手能力更強了；另一方面可以讓家長更好地了解自己的孩子，增進與孩子的感情。

（三）引導學生在美術特色主題下完成創意剪紙。小學課程中一般將剪紙課作為美術課的延伸，所以剪紙課與美術課的關系也是最“親密”的。剪紙課程在完成對于剪紙的基礎課程后，可以讓學生們自己創作自己的剪紙作品，首先老師要規定好學生們畫的特色主題，比如說讓孩子們畫自己最喜歡的水果，學生們將自己想要裁剪的東西先畫在紙上，可以給畫的水果涂上顏色，最后裁剪下來，成為學生自己獨立的作品。也可以讓學生們表演一場話劇，話劇所有的場景設施都是由孩子們自己剪出來的。還可以讓學生自己設計自己想要裁剪的東西，讓孩子們的想象力得到充分的發揮。老師對于學生要給予鼓勵和獎賞，大數據的研究表明，一個從小被人夸贊的孩子，會建立起更加強大的自信心，希望老師不要吝嗇自己的贊美，多給小孩子們一些鼓勵。

三、結束語

實踐表明，這種手腦結合的剪紙課對于孩子的教育是非常有好處的，孩子們通過剪紙課的學習，首先身體得到了更好的發育，其次孩子本身的動手能力和思維創造能力得到大大增強，大大培養了孩子們的學習興趣，提高了學生的學習積極性，學生的綜合素質得到了極大的增強。但是剪紙課程在小學中還沒能夠很好的普及，一方面是學校對剪紙課的不重視，另一方面是剪紙課老師資源的短缺。希望社會各界人士可以為此獻計獻策，讓小學剪紙課得到更好的發展。

參考文獻：

[1]周青川.剪紙教學，一舉多得——鄉鎮小學開展剪紙教學的探索[J].教學月刊（小學版），2014（8）.