美術(shù)要教出美的感受

陳明燕

摘 要 美術(shù)課具有人文性質(zhì)，是美育的主要途徑，在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用。在教學(xué)中要摒棄應(yīng)試教育理念，遵循素質(zhì)教育理念，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 美術(shù)；美的感受

中圖分類號：F768.7，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0163-01

情感是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，所以一切美術(shù)活動都應(yīng)以情感出發(fā)，才能在陶冶情操，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用。素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體”的，就要遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)中要摒棄應(yīng)試教育理念。就要在教學(xué)思想教學(xué)方式上加以識別。應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，注重專業(yè)知識和技能的教學(xué)，忽視它的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，理論講得太多，技能要求太嚴(yán)，致使學(xué)生的興趣受到制約，與教育目的適得其反，所以素質(zhì)教育，首先是要激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。每一個有成就的畫家都不是哪位家長逼迫，哪位老師以嚴(yán)厲的方式教出來的。都是師傅引進(jìn)門，學(xué)藝在自身，自己學(xué)得出來的。某校有一個學(xué)生，酷愛美術(shù)，說他酷愛，還真有點(diǎn)酷。有一次在家里，他還未起床，媽媽把一堆花用手棒了放在他床前的桌子上，恰好這時(shí)，來了一位鄰居，媽媽由于沒有花生了，讓鄰居干坐著不好，于是進(jìn)屋去把剛才放的那捧花生再捧出來。一看床上沒有人，但花生還在。屋里光線暗，媽媽捧起就走了。當(dāng)他把手松開把花生放在鄰居面前的桌子上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)是一堆水彩顏料。媽媽連說“不好意思?！焙⒆釉谖莺舐犚娏?，急忙跑回屋里拿出了花生說，我要畫畫，花生占著我的桌子，我把它放另外地方了，媽媽鄰居都忍俊不禁。這說明他起床的第一件事不是吃花生而是想著畫畫。

怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢？愛美之心，人皆有之，抓住兒童愛美的心理規(guī)律，以具體事件為誘因，就能激發(fā)出興趣來。兒童的天性好動，把這種動能引到美術(shù)上來，學(xué)生對這個過程必然充滿情趣。指導(dǎo)步驟，上課了，老師拿出幾朵花，一朵是剛開放的玫瑰花，一朵是帶著露珠的絲瓜花，一朵是含苞欲放的枙子花。三株插在三個花瓶里，問同學(xué)們這些花美不美，回答“美極了”。然后讓學(xué)生說出美在什么地方？待學(xué)生思考后，舉手回答，有的說玫瑰花紅里帶白，鮮艷，十分好看。有的說絲瓜花，象個金黃的喇叭，又有綠葉圍繞，看見它，我就想到了那些從田野中走來一邊吹著喇叭的吹鼓手們，真有趣。有的說那枙子花要開不開的，我就想起一個女同學(xué)穿著潔白的衣服早晨起來開門時(shí)，待開不開的，生怕別人看見她，怕羞，羞得美。老師給予充分的肯定，老師感覺到這些孩子的評價(jià)是從心里發(fā)出的。是從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，這種對美的審美情趣是由客觀存在和主觀感受相融的產(chǎn)物。也是情感的表達(dá)，他們對美產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)老師問，你們想不想把它們畫下來呢？同學(xué)們都心里癢癢說“愿意”。老師布置，每人只畫其中一朵就行，畫你最喜歡的那朵。這時(shí)，愛動的手有了用武之地。鉆筆、蠟筆、水彩顏色，都在桌上擺弄起來，老師巡回觀看。畫了，老師選出一些當(dāng)場展示，畫得好的，給予表揚(yáng)，對那些畫得差，不但不能批評，也要給肯定。但肯定要講語言藝術(shù)，肯定他勇敢地畫的精神。比如老師拿起一本把絲瓜花畫得很長很長的。老師沒有批評他觀察得不準(zhǔn)，而是說：“同學(xué)們，這朵花畫得怎樣，象不象。”很多人說，不象不象太長了。但也有人說：“還有點(diǎn)象，很逗”。老師發(fā)話了：這朵絲瓜花，又象又不象。說象，他抓住了絲瓜花的特點(diǎn)象喇叭，把花身畫得很長，是受了喇叭的影響對吧，你們想那喇叭的桿子多長啊，說明這個同學(xué)有豐富的想象力，而且他也許想象絲瓜花都朵朵長成長桿子喇叭，好摘來吹哩。一席話說得同學(xué)們都樂了，這個同學(xué)也在笑聲中知道了自己沒畫好，但老用逗樂的形式來評價(jià)，幽默風(fēng)趣，我喜歡這樣的老師，我以后要好好學(xué)習(xí)美術(shù)。接著，老師才在黑板作起示范來。怎么觀察怎樣用鉛筆勾畫初稿，怎樣找準(zhǔn)比例等。學(xué)生由于有自我實(shí)踐的基，這時(shí)看老師教技能，注意力就特別集中，老師示范，叫同學(xué)們修改自己的畫，同學(xué)們收獲特別大。這節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育的開放性，實(shí)行了教學(xué)民主，學(xué)生敢于發(fā)言，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中思考，在快樂中手腦并用。這樣的方式學(xué)生興趣濃厚。如果以死板的方式，一開始就注重專業(yè)知識的傳授，便收不到寓教于樂的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在美術(shù)學(xué)科尤其有必要。美術(shù)是需要豐富的想象力的，也是最富于想象的學(xué)科，沒有想象則學(xué)不好美術(shù)，文學(xué)也需要想象力，而且是形象思維為主。這一點(diǎn)上，美術(shù)與文學(xué)是相通的，它們相互依存，相互促進(jìn)。會詩文者對美欣賞能力特別強(qiáng)，會畫者也必須要有文學(xué)的素養(yǎng)。有很多人同為詩人與畫家，唐朝詩人畫家王維就被贊為詩中有畫，畫有有詩。這說明詩畫同一，只是表達(dá)方式不同而已。一個用色彩，一個用文筆。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要從培養(yǎng)想象力入手。用過分的規(guī)范方法會約束其想象力。辦法之一，提倡畫放膽畫。畫放膽畫，就如同寫放膽文，由放膽文到小心文，先放后收，就走出了寫作文之路。若先寫小心文，顧慮重重，下不了筆，先寫放膽文，寫起來就是勝利，畫畫也是一樣，每畫一幅都嚴(yán)格的要求，會給學(xué)生心理上造成一個“難”字。如果鼓勵學(xué)生打消一切顧慮，畫起來再說。有位老師讓學(xué)生先畫想象畫，想畫什么就畫什么，一座山，一條河，一只船，一個西瓜，一枝竹葉……畫得好與差都予以肯定，不畫則挨批評。這樣他們就放膽子的畫了起來，本子收起來后，老師再找出畫得不好的原因。如發(fā)現(xiàn)畫的竹葉象樹葉，再布置學(xué)生重新觀察，找出竹葉與樹葉的根本區(qū)別是什么。葉的形狀，怎樣重疊交叉。通過觀察，再教竹子的畫法。有放膽作基礎(chǔ)，規(guī)范畫就會成功了。這樣在放膽畫中，想象力得到盡量的發(fā)揮，創(chuàng)新思維就在其中了。然后文在技能上加以提高，創(chuàng)新能力就得到了培養(yǎng)。