初探小學音樂教學中的“動態生成”

高麗麗

摘 要 蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”教學過程是一個充滿創造性、神奇多變的過程，隨著新課程地不斷深入實施，在我們音樂教學中，關注成長中的學生的整個生命，營造一種開放和諧、動態生成的音樂課堂變得尤為重要。唯有這樣才能使學生個性得到真正凸現，才能使我們的課堂教學煥發出生命的活力。

關鍵詞 動態；生成；音樂；教學

中圖分類號：F019.2，Q491.1，A，G613.5，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0157-01

“動態生成”這些字眼對基礎教育界來說已經不再陌生，它已與我們的課堂緊密地聯系在一起。葉瀾教授說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都可能有意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定的路線而沒有激情的行程。我們要從生命的高度，用動態生成的觀念看待課堂教學。”

下面就結合本人教學，初探小學音樂教學中的動態生成：

一、創設氛圍，適時引領促進生成

音樂是流動的，具有形象性和不確定性。而我們面對的學生又是具有主觀能動性的活生生的人，他們聆聽音樂，都是憑借自己的知識、經驗、靈感去想象和聯想。因此，在教學中我們要嘗試蹲下身來，用孩子的眼光看世界，只有教師與學生教學相長，共同提高，營造平等和諧的民主氛圍的教學，才能使我們的課堂成為真正意義上的“學習共同體”。

例如：在三年級歌曲《桔梗謠》一課教學中，在后半句的附點音符卻總也掌握不好，突然發現有一個小女孩在這部分做了一個擦汗的動作，我立刻抓住契機，鼓勵其他學生在她的指揮下邊演唱音樂邊展開想象用動作表現音樂，頓時課堂氣氛活躍了：有的表現看日頭的動作、有的休息的動作……就這樣，在這興高采烈的音樂聯想中，節奏的難點問題迎韌而解了。

給孩子一個寬松的生成環境，就會讓我們的課堂變得和諧多彩。

二、敏銳反饋，把握動態生成的教學策略

敏銳反饋是課堂教學動態生成的關鍵，盡管教師通過精心預設開放而有彈性的教案，對學情也做了充分的預設，但課上學生的的表現會產生太多的可變因素。因此，動態生成課堂教學的進行，需要教師的合理調控，而這種調控完全依賴于教師對教學的敏感程度和對學生提出問題的感受能力。

（一）創造互動合作，拓展課堂動態生成

合作學習是新課程理念下學生的一種重要學習方式，通過音樂合作學習，有助于因材施教、培優輔差，更可激發學生的競爭意識，從而真正實現使每一個學生都得到發展的目標。互動，對學生來說意味著主體性的體現，個性化的發展與創造性的解放，對教師而言意味著與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長。

在欣賞課教學《玩具兵進行曲》時，我發現有的學生學習時無精打采，有的學生又迫不及待地想表現，于是我臨時改變教學策略，將跟著老師做動作聆聽，變成自由創編，每一組學生就是一個方正的玩具兵，自由發揮想象各種玩具兵的動作，此時孩子們的興趣來了，興趣盎然地練了起來。在不知不覺中孩子們已經學會的傾聽音樂，隨音樂進行表演了。

（二）順水推舟，引領課堂動態生成

在音樂教學中，教師要鼓勵學生選用自己喜歡的學習方式進行學習，這樣可持續學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。因此在教學中教師若發現學生按照自己的方式進行探索活動，千萬不要過于干涉，不要強把學生的思路調整到自己的預設上來，而是對學生的想法、做法進行引導，使學生的無意操作更明朗化。

一次音樂課上，我正帶領著孩子投入地唱歌的時候，突然聽到有一個孩子拍著“音樂箱”在搗亂。這么投入的時候卻聽到他拍凳子的聲音我正要批評，但轉念一想不如順水推舟，將計就計來個為歌曲伴奏。于是我肯定了這位孩子拍打的節奏，同時指出力度不足，再引導大家創編跟多的節奏為歌曲伴奏。就這樣，各種伴奏被一一編排出來，學生們個個都很興奮！在不知不覺中，將課堂教學推向了新的高度。

順水推舟，推出的是充滿活力的課堂，推出的是充滿個性的學生。

（三）善用生活實際，促進課堂動態生成

“音樂與生活的有機融合”是新課程的主流。因此在平時，我敏感地捕捉生活中的音樂元素，在課堂上敏銳反饋，采用將音樂與生活融合的教學策略重構教學。此時我會引導學生傾聽生活中的聲音激發學生主動學習節奏的興趣；或將歌曲中的音樂知識轉化成學生能理解的生活情境；也會用貼近學生生活的話題激趣，用游戲、講故事方式展開教學。實踐中我發現：在教學時，把枯燥的練習變為活生生的生活現實，既能增強學生對音樂的親近感，激發學生學習的內驅力，又能激活學生的思維，讓學生感受到了生活中處處有音樂。

綜上所述，我們的課堂教學并不是一種機械地按預先確定的思路進行的教學，課堂上的意外是每位教師都會遇到的。我想，讓意外生成精彩的關鍵在于教師要有一顆寬容的心，要學會傾聽不同的聲音，要用心呵護學生的每一個創新的萌芽。充分調動一切“可變”和“可動”因素，生成新的超出原計劃的教學流程。總之，只有教師轉變教學觀念，理智地對待和駕馭學生每一個動態生成，使課堂煥發生命活力，出現無法預約的精彩！