農村小學數學后進生形成原因及轉化方法

蘇加恒

摘 要 現階段的教育工作中，農村小學數學后進生是比較特殊的群體，其在形成的過程中，是多項原因的共同結果，而且是長久積累的產物。農村小學數學后進生的轉化難度較高，應堅持在教學的過程中，針對學生的關注度良好的提升，從多個角度來對學生的能力、態度等，進行有效的糾正，從而在知識的引導、掌握、應用層面上，不斷的做出拓展。另一方面，農村小學數學后進生的轉化，必須按照持續性的方法來完成，僅僅是從短期目標來努力，并不能取得理想的成績，還會造成新的挑戰。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞 農村；小學；數學；后進生

中圖分類號：C912.82，G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0107-01

從客觀的角度來看，農村小學數學后進生，對于教育行業的發展，以及地方人才的培養，都會產生特別大的影響，我們在教育工作的安排過程中，應保持足夠的嚴謹性，不能對任何學生存在放棄的現象。與此同時，農村小學數學后進生的轉化，必須結合學生的實際進步情況，做出階段性的調整，要幫助學生在自信心方面良好的樹立，而且在相關問題的排除、解決上，盡量通過多元化的模式來完成。

一、農村小學數學后進生的形成原因

就目前所掌握的情況而言，農村小學數學后進生的存在，已經嚴重影響到了教育質量的提升，并且對于新時代的教育行業發展，造成了嚴重的阻礙。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為農村小學數學后進生的形成原因，主要是表現在以下幾個方面：第一，日常教育工作開展，部分教師完全關注學優生，對其他學生的關注度較低，甚至是在主觀的態度上，存在明顯的“放棄”現象，這種情況的出現，導致農村小學數學后進生在群體上不斷的擴大，針對全局教育進步，造成了很大的阻礙。第二，后進生在指導、干預力度上非常低，很多教師總是采用極端的教育來拉動，但是收效甚微，因此在農村小學數學后進生的轉變效果上，難以達到預期。

二、農村小學數學后進生的轉化方法

（一）端正轉化態度。對于農村小學數學后進生而言，想要取得良好的轉化效果，必須在自身的態度上良好的糾正，不能總是按照固定的模式來完成，這樣并不能取得突出的成績。轉化態度的端正，可以確保農村小學數學后進生，得到公平的對待，結合學生的具體表現，做出差異性的指導，從而在將來的教育成績上，表現的更加豐碩。如張某，女，小學五年級，上課喜歡接老師的話，還喜歡給同學起外號，對于學習也沒多大興趣。班主任老師經過觀察分析，她的做法只是因為愛出風頭，希望引起別人的注意，迫切想表現自己的一種方式。老師找到突破口，對她多加關注，上課的時候經常叫她回答問題，對她不會的問題多加指導，班級的活動也讓她積極參加，讓她感到了自己被重視、被需要，她的做法也改變了許多。通過在態度上良好的端正，能夠在農村小學數學后進生的改善層面上，不斷的創造出較高的價值。

（二）完善轉化體系。從客觀的角度來分析，農村小學數學后進生的轉化，并不是一件容易的事情，由于該群體并不小，而且受到的影響因素較多，因此我們在轉化的體系上，必須保持不斷的完善，這樣才能取得持續性的成績。第一，農村小學數學后進生，必須進行成績和能力的有效評估，觀察在學習過程中，到底哪些方面存在嚴重問題，從根源來著手，加強對學生的鍛煉和指引，促使他們按照正確的思路和方法來學習，這對于學生的綜合成長、進步等，能夠取得較好的效果。第二，轉化體系的完善，還必須對學生的特長良好的挖掘。教師應按照“天生我材必有用”的理念，對學生的優勢給予肯定，并且按照揚長避短的模式來教學，從而加強后進生的數學思維，最終取得較好的成績。

（三）加強轉化訓練。對于農村小學數學后進生而言，通過上述幾項措施的有效執行，整體上取得的效果較為肯定，而且并沒有造成嚴重的缺失和不足。未來，應繼續在轉化訓練上，做出不斷的強化。第一，數學概念與練習題的配套，應表現為1+2的模式。例如，一種數學概念的教學，至少搭配2種類型題來教育，這種教學方式的優勢在于，可以對后進生的數學思想，進行良好的鞏固，加強記憶力的同時，在個人的理解水平上，不斷的取得更好的提升，從而確保今后的教育工作開展，能夠按照正確的理念和方式來完善。第二，轉化訓練的過程中，必須對學生開展科學的評價，要及時的對細節上的不足良好彌補。例如，有些后進生雖然在學校非常努力，但是成績不甚理想，此時要從家長輔導、課后作業等方面來著手，促使農村小學數學后進生，能夠得到全面的幫助，這對于成績和能力的雙重塑造，可以取得較好的成效。第三，訓練強化的開展，必須對學生的承受能力深入的考量。例如，部分教師完全通過題海戰術來訓練，不僅沒有取得預期效果，還導致農村小學數學后進生的能力不斷下降，這一點需要在日后的教育工作中，保持高度的關注。

三、總結

我國在農村小學數學后進生方面，能夠給予高度的關注，很多教師在具體的方法、手段上，可以進行及時的革新，因此整體上創造的教育價值非常值得肯定。日后，應繼續對農村小學數學后進生，開展良好的轉化，促使大家在知識的學習、應用層面上，可以按照綜合性的方式來完善，為將來的挑戰奠定堅實的基礎。