少數民族地區初中英語學困生的成因及對策

摘 要 隨著培養方案的不斷改善，英語這一學科在初中、高中甚至大學中的地位是不斷提高的。然而對于少數民族地區的孩子，教學資源比較有限，有的小學因為師資不夠，最后沒能開展英語課，導致這些小學沒學過英語的孩子比同齡人落后半截，到了初中，他們如同幼兒園的小朋友一樣開始學習本應該在小學學習的單詞，這極大地加重了他們的負擔，甚至會是他們厭惡英語。針對以上現象，我覺得初中英語教師的任務是繁重的，他們需要結合學生的實際情況，因材施教，當然，初中英語教師還可以設計比較可行的教學方法，讓學生對英語這一學科產生興趣，對于初中生來說，有趣的課堂才能吸引他們的注意力。因此教師可以通過教學反思改進教學方法，這是非常有利于將課堂轉變為學生為主體，教師主導這樣的狀態，對于培養學生自主學習能力是很有幫助的。

關鍵詞 少數民族；學困生；英語；原因；策略

中圖分類號：F127.8，G623.31，B025.5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0105-01

盡管科學技術的快速發展，為英語教育的發展帶來一系列的變革。學習工具增加、學習方式增加、學習的資料增加似乎也為少數民族地區的英語學習提供了新的途徑，但少數民族地區卻出現了不少的英語學習困難生，這令人震驚的現象。我將追其根，溯其源，為改變民族地區學生學習英語困難這一現象提出自己的看法和意見。

一、少數民族地區初中英語出現學困生的原因

我國少數民族聚居的地方都是比較落后的地區，對于這些比較偏遠的地區，經濟發展相對落后，這極大地阻礙了教育的發展。在少數民族地區，孩子們小學沒能接受英語教育，我覺得最大的原因是師資力量薄弱甚至對于這些地區小學英語老師都沒有。當然，對于少數民族地區的孩子來說，他們有自己獨特的民族語言，在學習漢語時，需要繞個彎，改變自己講家鄉話的嘴型，畢竟有一些民族語言與漢語會有很大的差距。這個時候突然增加英語的學習，更是一件麻煩事，對于一個少數民族的孩子，他要在三種語言之間繞來繞去，腦子靈活一點的自然學得很快。但是我們無法避免會有學習上有困難的學生，對于他們來說，英語的突然出現，會使他們覺得自己學業的壓力又變重了很多，如果這個時候不及時給予他們幫助，我覺得是會影響他們對英語的看法的，這不利于他們今后的英語學習。

二、教師該怎么做

對于小學未學過英語的孩子來說，上了初中，開始學習A，B，C……，相當于從零基礎開始，在這個時候，他們對英語是處于遇到新鮮事物好奇的狀態，因此教師可以強化他們的好奇心，讓他們明白學習英語的必要性。對于小學因為學習困難而厭惡英語的學生，教師應當將英語課堂變得有趣，同時要時刻關注學生的學習狀態，給予學習有困難的學生更多關注與引導。當然作為教師，我們在教學的過程中，需要不斷進行教學反思，根據所帶班級學生的特點，設計一個不一樣而又適合學生學習英語的教學方法，現在是信息技術飛速發展的年代，它給我們的教學帶來了挑戰的同時也創造了條件，我相信在大多數少數民族地區教學資源比之前應該有了很大的的進步，這個時候，我們的初中英語老師可以好好利用教學資源如多媒體來帶動學生學習英語的積極性，對于攜帶方言口音比較嚴重的學生，我覺得教師更應該對他們進行訓練，借助多媒體，通過播放標準的美式音或英式音來矯正學生的發音，我相信只要他們發音標準，他們就會大膽地講出來，這也有利于他們的英語口語的練習。

三、學校該怎么做

（一）學校應當給予英語老師更多的培訓機會。要將學生的學習興趣提起來，首先教師要有方法，這需要我們的初中英語老師得到更多培訓，我相信，在接受培訓后，我們的初中英語老師會知道自己還缺哪些方面的能力，再今后的日子里，要怎么提高，要怎么將自己的課堂變得有趣。我們說老師應當時常反思自己在每一堂課要留給學生什么？這就是教學反思，一個優秀的教師是不會止步不前的，他一定會學會終身學習。只有不斷反思自己，才能成就一直高質量的英語教師隊伍，因此，學校要提供給英語老師更多學習的機會，比如去聽聽優秀教師的課等。

（二）給學生創造更多展現自我英語水平的機會。我們說沒有競爭就不會有進步，適當的展開英語競賽有利于提高學生的自我反思能力，當然，教師也應當鼓勵和支持學生，在學生失敗時要教會學生吸取教訓，反思自己哪些方面做得不好，在今后的日子里該怎么做等，這樣才會使學生有機會學以致用，同時通過反思，得到一定的進步。當然對于贏得比賽的學生，教師要教會他勝不驕，因為比自己優秀的大有人在，我們需要做的就是不斷努力。在這一過程中，學生有了展現自我的平臺，相信在今后的日子里，他們會抓住機遇，將自己變得更優秀。當然，我們也看到了，這不僅僅是學習英語的過程，在某種程度上，教師也完成了育人的任務。

（三）正確處理教師與學生之間的矛盾。學校要好好處理師生之間的矛盾，營造一個和諧的學習氛圍，這才有利于知識的傳播。

但我相信，對于少數民族地區的孩子，我們的教師能做的就是給予他們更多關注，我相信每個孩子都渴望得到老師的關注，所以我們的教師應當做到不偏心。公平公正對待每一位學生。

作者簡介：范子文（1985-），男，漢族，本科，籍貫：甘肅臨夏，中學二級，中學英語教學。