試談新形勢下的高中歷史教學

黎偉

摘 要 中國特色社會主義進入了新時代。我們應努力開展好高中歷史教學。新形勢下的高中歷史教學主要應該開展好兩個方面的教學。其一，深刻認識新形勢下高中歷史教學的意義與價值；其二，改革創新高中歷史教學。

關鍵詞 高中歷史；意義價值；改革創新；轉變觀念；創新法；探究；黨史

中圖分類號：A，D23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0049-01

今天，我們已經進入了中國特色社會主義進入新時代。因此，我們應該用新時代、新形勢下的理想、氣魄、思維來開展好今天的高中歷史教學。高中歷史教師要不辜負偉大時代的期望，跟上偉大時代的步伐，改革創新高中歷史教學，為探索新形勢下高中歷史教學的方法規律作出貢獻。

一、深刻認識歷史教學的意義與價值

無論是我們的高中歷史教師，還是學習歷史的學生，首先必須認識新的形勢之下，我們學習歷史的意義與價值。只有理解了學習歷史的意義、價值，才能真正啟發我們開展高中歷史教學的動力。

（一）“知史，方知歷史的興替”。這一句名言是唐朝皇帝唐太宗說的。新形勢下的高中學生，通過學習歷史，就會知道歷史發展的路徑，掌握歷史發展的規律。在建設中國有特色的社會主義道路過程中，學習、工作就有明確的方向、目標。

（二）通過學習歷史，可以更好地培養學生熱愛祖國的思想感情，激發起民族自豪感、責任感。

（三）通過歷史學習，可以培養學生的歷史辯證唯物主義思想觀念，在社會主義建設中成為學習工作的清醒者理智者。

（四）通過歷史學習，我們學生的學習能力，認識能力，實踐能力就能更好地提高。

二、改革創新開展好高中歷史教學

今天，我們站在新時期飛速前進的歷史潮流之中，應該積極響應黨中央國務院的偉大號召：“大力推行素質教育，改革創新教育教學”。高中歷史教育教學改革創新中應該做到：

（一）歷史教師要轉變教育教學觀念。開展歷史教育教學首先是轉變教師自己的教育觀念。要把舊式的落后的封閉思維換成開放思維；要把舊式的一本教材，一個黑板，一盒粉筆，教師的一張嘴巴變成互聯網、多媒體，教育智能機器人等信息智能網絡教育。從封閉走向開放；從愚昧走向智能，學會領悟全新的歷史教育。如果我們的歷史教師不轉變自己的教育觀念，走老路，走小步，就會被新的歷史教育機制所淘汰，成為時代的落伍人。

（二）切實改革舊式的落后的教學方法。現在我們的歷史課教育方法要跟上信息網絡智能時代的步伐。比如：①封閉的課堂要變成開放的多元的課堂。②改革由一位歷史教師獨自施教的陳舊方法。應該把多種多樣的專業歷史教師請進課堂，讓多種多樣的教師面對面地對學生開展歷史教學。舉一個例子，北京一所高級中學有一個班在上歷史課。在課桌上，每一個學生的面前擺一臺教育智能機器人。遇到學習的歷史難題，就找智能機器人，智能機器人馬上就可以為學生解答難題，或者與學生共同研討歷史問題。

（三）靈活選擇歷史教材。現在，我們不能僅僅只使用一種教材。只要有利于歷史教學，就可以多選用一些學生喜歡，適用的歷史教材。

（四）改革教學方法。舊式的歷史教學方法在今天的互聯網時代來看，的確太落后了。我們應該探索互聯網新形勢下的歷史教學方法。比如，我們可以開展以下這些新穎的歷史教學。

A點——把學生分成若干個合作學習探究小組學習探究歷史知識。前提是“合作學習”，核心是“歷史探究”。一般以4—6人為一個合作探究小組。歷史教師以大綱為依據，擬出《合作學習小組探究題綱》。學生圍繞《合作學習小組探究題綱》展開學習、探究。在學習探究之中提高歷史學習能力。

B點——充分利用好高科技的多媒體技術，教育智能機器人等技術指導學生歷史知識。現在的多媒體技術，教育智能機器人十分科學，十分方便，十分有趣。是高中學生學習探索歷史的好幫手，好老師。比如，這里可以舉例說明：

1.如評價歷史上秦始皇的功過是非。我們先不應作結論。首先播放《大秦帝國》，播放《長城·秦統一文字·秦統一貨幣·統一度量衡》的歷史史料。讓學生在學習這些歷史資料，探究中辨明是非。通過學習，學生得出結論——秦始皇是一位對歷史作出過貢獻的有作為的皇帝。學生在學習中樹立起了辯證的歷史唯物史觀。

2.如學習中國共產黨黨史，可以播放電視資料片《長征》《太行山上》《新四軍》《朝鮮戰爭》。通過多媒體高科技的學習，讓學生真正認識中國共產黨是偉大光榮正確的，要永遠熱愛中國共產黨。

總之，我們要改革創新歷史教學，不斷地提升歷史教學質量。這里，我還需要作一點特別的強調：其一，開展好高中歷史教學，關鍵是歷史教師的教育觀念轉變的問題。歷史教師是歷史教學之“主導”。只有“主導變”，則歷史教學才能變。其二，高中歷史教學要與互聯網結合，才會有生命力。現在，我們已經步入“互聯網時代”。現在互聯網上的知識遠遠大于教材，遠遠大于圖書館的知識。互聯網是一個無窮無盡學習的知識寶庫。關鍵要靠我們的歷史教師正確引導。指導學生用好互聯網上的知識，以豐富我們的高中歷史教學。