“全面二孩”背景下幼兒期大孩社會性發展策略探究

王曉潔

摘 要 隨著國家“全面二孩”政策的實施，二孩家庭越來越多，隨之而來二孩家庭中3-5歲幼兒期的大孩出現焦慮不安、自卑、抗拒、仇視父母等不良心理狀況的例子常有發現，這對于處于社會性發展重要期的幼兒來說，對其身心和諧發展極其不利，同時也給幼兒園和家庭對幼兒的社會性教育問題提出挑戰。但另一方面，二孩背景在造成教育困擾的同時也創造了相應的教育契機，幼兒園和家庭可以攜手打造幼兒社會性教育家園共同體，合力促進幼兒良好的社會性發展。

關鍵詞 “全面二孩”；幼兒期；大孩；社會性發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0031-01

“社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現出的心理和行為特征。”社會性發展水平決定著個體能否積極的適應各種社會環境，它對人的一生都有重要影響。下面從幼兒的自我意識發展、情緒情感、社會規則認知等三方面內容分別從家庭和幼兒園兩個層面探究二孩背景下大孩的社會性教育策略。

一、合理定位，促進自我意識發展

自我意識在兒童的個性結構中處于核心地位，是個體心理的調節系統，對整個人格起著整合作用。埃里克森認為，兒童的自我是一種獨立的力量，其作用在于幫助個體適應社會。

家庭層面：在家庭中要建立良好的親子關系，家長要以客觀和尊重的態度平等對待兩個孩子，避免對兩個孩子進行比較，尊重每個的孩子獨特個性，關愛和肯定孩子，幫助孩子孩獲得自我認同感、自我價值感，讓幼兒知道弟弟妹妹的到來，并沒有分走父母的愛，他（她）依然是父母的寶貝，是獨特的自己。運用正面語言鼓勵、評價孩子，不斷增強孩子的自信心，幫助幼兒建立積極的自我概念，確立正確的自我意識。

幼兒園層面：要設計豐富多彩的主題活動促進幼兒認識自我，逐步形成自我概念，如“我知道……”“我的小手真能干”“我會……”“今天我值日”等等。在日常教學中，要善于發現并利用幼兒自身的優勢能力，激發幼兒表現自己的欲望，利用幼兒渴望教師的贊揚和認可的特點，采用積極適度的評價，幫助幼兒認識到自身的價值與能力。如在餐前準備中，讓語言表達能力強的幼兒，給班級幼兒講述故事，請愛唱歌的孩子，給大家進行歌表演；讓自理能力強的孩子幫助老師整理餐具毛巾等。

二、關心接納，調適情緒情感發展

情緒情感對幼兒心理發展具有非常重要的意義，積極的情緒情感能對幼兒的認知活動和發展起著激發、促進的作用。作為與幼兒接觸最多的成人，父母和教師在幼兒心目中占有極其重要的地位，他們的認可與否成為影響孩子情緒的主要原因。

家庭層面：要營造溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到親情的溫暖，化解二孩給幼兒帶來的恐懼和不安，學會感激和愛。父母可在生育二孩前與幼兒充分的溝通交流，讓幼兒參與家庭討論，問問他們想要弟弟還是妹妹，征求大孩同意，媽媽還可與幼兒一起體驗分享孕期經歷，讓幼兒觀察媽媽孕肚的變化、摸摸胎動等，使他們做好迎接弟弟妹妹的心理準備，降低危機感、焦慮感。

幼兒園層面：教師要用積極的態度對待孩子，注意積極情緒情感的引導，減少消極情感的產生。運用正面的語言暗示和強化孩子的積極情緒情感。在日常教育教學中，利用繪本故事、角色游戲等對幼兒開展共情訓練，讓幼兒逐步學會控制和調節自己的情緒，讓幼兒學會感激、愛，關心、幫助、尊重、接納、欣賞、寬容等多種情感。同時，教師要善于發現和辨別幼兒的情緒，從幼兒的情緒表現出發分析其內心情感世界，對有益的部分要及時的表揚加以正面強化，而對不良苗頭，則要及時給予疏導化解，幫助幼兒糾正、克服。

三、搭建平臺，掌握社會規則認知

“社會規則是人們在社會生活學習和工作中必須遵守的科學的、合理的、合法的行為規范和準則。”遵守社會規則是一個人立足社會必須具備的基本素質。家庭和幼兒園應搭建平臺，創設機會讓幼兒在實踐中體驗、理解規則的含義和意義，讓幼兒知道與他人共同生活、與社會和諧相處所必須遵守的行為規則和紀律，養成自覺遵守規則的良好行為習慣。

家庭層面：在家庭中，家長要制定兩個孩子統一的家庭生活規則，如吃飯定時定點，不可邊玩邊吃，玩耍后要自己整理玩具，每天定時睡覺等等。同時，家庭規則教育要具有一致性：父親、母親的教養準則一致，父母、祖父母（外祖父母）的教養準則一致，同時賞罰分明，長幼平等公平，不可偏頗。

幼兒園層面：依托幼兒園一日生活常規對孩子開展規則和紀律教育，班級中，要在幼兒理解、需要的基礎上建構統一的一日生活各環節集體性規則，且兩位教師和保育員的在執行時要具有一致性，讓幼兒學會遵守集體規則，學習自律。

著名教育家陳鶴琴先生指出，幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的，幼兒教育是一個系統的工程，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力。隨著二孩時代的來臨，家庭結構的變化，幼兒園和家庭、社會要密切配合、協同合作，以兒童為主體，整合多方面教育資源，有效地促進幼兒社會性發展，從而讓逐漸幼兒形成健全的人格，為其今后適應多元化的現實社會打下良好基礎。

參考文獻：

[1]呂家欣.“二孩”家庭中4-6歲長子女社會性發展現狀與策略研究[D].哈爾濱師范大學，2018（6）.