談游戲化情境創(chuàng)設在幼兒園音樂教學中開展的有效途徑

魏碧盈

摘 要 游戲是幼兒日常活動的重要內容，也與幼兒未來的發(fā)展與學習關鍵。在幼兒園內開展音樂教學有助于提升幼兒的音樂素養(yǎng)與音樂欣賞能力，促進幼兒的全面發(fā)展。但是由于部分幼兒教師仍然采用比較陳舊的教學理念和模式，沒有能夠實現音樂教學的教學目標。因此，教師需要在音樂教學過程中采用游戲與教學相結合的方式，創(chuàng)設游戲化的教學情境，吸引幼兒的參與積極性，從而促進幼兒的發(fā)展。基于此，本文主要通過探討在幼兒園音樂教學中創(chuàng)設游戲化情境的方式，以提高幼兒音樂教學的有效性。

關鍵詞 游戲化情境；幼兒園音樂教學；教學方式

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0029-01

在幼兒園音樂教學中創(chuàng)設游戲化情境，不僅符合幼兒當前的個性需要和個性特點，而且有助于提高幼兒參與音樂教學的積極性，在音樂教學中創(chuàng)設游戲化情境能夠使得幼兒學習音樂的興趣大大提升，同時教師的教學質量也會得到提升。通過創(chuàng)設游戲化情境，幼兒參與音樂活動的積極性得到提高，并且在游戲活動中能夠感受到音樂的魅力，從而實現幼兒音樂素養(yǎng)的提升。

一、深入了解“游戲化”教學的內涵

對于幼兒音樂教師而言，首先需要改變自己的教學理念和教學態(tài)度，從而實現幼兒音樂教學質量的提升。在當前幼兒園音樂教學中仍然存在部分音樂教師采用傳統(tǒng)的教學方法壓抑幼兒好動貪玩的天性，更不能實現培養(yǎng)幼兒音樂興趣、實現幼兒性格健康發(fā)展的目標。為此，就需要通過創(chuàng)設游戲化情境的方式，激發(fā)幼兒參與課堂教學的積極性，同時也能夠增加幼兒學習的快樂。這就更需要教師及時轉變教學理念，采用適合學生發(fā)展的教學方法，音樂教學不僅能夠幫助幼兒表情達意，使得幼兒學會唱歌，更重要的是培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。目前幼兒園音樂教學中所演唱的歌曲大多與日常活動有關如《洗澡歌》等，通過學習這類歌曲不僅有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和日常習慣，而且有利于加深幼兒對于事物的理解。

二、巧妙融合游戲與教學內容

音樂教學的一個重要的目的在于發(fā)展幼兒的聽覺特性，而音樂游戲則是聽覺與行動的有機統(tǒng)一，幼兒能夠通過參與音樂游戲，既完成對于聽的任務，又能夠通過將音樂表現出來鍛煉自身肢體協作能力，促進幼兒的發(fā)展。

在開展音樂游戲前，幼兒教師需要針對幼兒的年齡段以及性格特征選擇和設置不同的音樂活動和音樂項目，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。同時教師還可以根據所要演唱的音樂曲目設計游戲形式，提升游戲教學的效果和質量，更好的完成教學目標。例如在演唱《過家家》這首兒歌時，教師可以讓幼兒玩“過家家”的游戲。教師提前準備好與游戲相關的教具，讓幼兒根據歌曲的描述做出相應的動作，進行角色扮演，從而強化對于這首兒歌的理解。在音樂游戲過程中，幼兒邊唱邊跳邊做游戲，不僅能夠掌握歌曲的唱法和歌詞，而且對于這首歌有一個更加直觀形象的記憶，強化歌曲場景，更有利于幼兒對于日常生活的理解和認識。

三、科學設計游戲內容

由于幼兒的年齡比較小、注意力容易分散，因此在進行時幼兒園音樂教學時，格外需要教師對于創(chuàng)設趣味性比較高或者故事性比較強的音樂游戲，從而能夠持續(xù)吸引幼兒的注意力。為此，教師需要重視音樂游戲內容的設計，以提高音樂教學活動的效果。在設計游戲前，幼兒教師可以對幼兒的身心發(fā)展水平以及認知水平進行調查，并且通過提問、訪談，了解掌握幼兒的興趣活動，從而設計幼兒喜歡的游戲活動。同時為了避免幼兒不了解游戲規(guī)則，教師可以使用一些簡單化或者抽象化的語言對游戲內容進行說明，刺激學生的參與積極性，并且可以與幼兒約法三章，確保其能夠按照規(guī)則參與游戲。例如在《睡午覺》這首歌曲活動中，教師可以先將相關動畫視頻通過多媒體播放出來，教會幼兒學唱《睡午覺》。在幼兒掌握這首歌的唱法以及歌詞后，教師再選擇休息室作為音樂游戲的主要開展場所，在教師唱完《午覺歌》的時候，比賽看看哪一位小朋友能夠根據歌詞里面寫的將衣服脫下、放好、將小枕頭放平、蓋好被子不出聲，再比賽看看哪一位小朋友能夠堅持5分鐘。對于表現好的小朋友教師可以適當給予獎勵，在強化幼兒對于《午覺歌》理解的同時，又有利于培養(yǎng)良好的午覺習慣。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園音樂教學活動中，教師需要將教學活動與游戲結合起來，創(chuàng)設自由的教學氛圍，讓幼兒在享受音樂活動的同時，收獲一定的音樂基礎知識。同時幼兒園音樂教學本身具有一定的實踐性特點，從而能夠更好地與游戲情景相融合，在游戲情境中激發(fā)幼兒對于音樂的興趣，挖掘并培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)。在音樂教學課堂中，教師并不是固定以知識的講授為主，而是給予學生自我表現的機會，在促進幼兒享受音樂游戲快樂的同時，感受音樂的魅力。

參考文獻：

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