農村學校社區德育資源的開發與利用初探

張瑛翠

摘 要 隨著中小學德育課程一體化建設的推薦，社區德育資源的開發與利用在德育教育中的作用日益突出。自2017年以來，我校逐漸摸索出農村學校社區德育資源的開發與利用模式，切實提升德育實效，促進立德樹人根本任務的完成。

關鍵詞 農村學校；社區德育資源

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0028-01

伴隨著我國中小學德育課程一體化建設的推進，立德樹人成為我們新一階段的根本任務。學校德育已經遠遠不能滿足這一需求，因此社區的開發與利用，開始受到越來越多的研究者和實踐者的重視。我校自2017年以來，對社區德育資源的開發和利用模式也有了初步的探索和實踐。

一、社區德育資源的涵義及意義

德育資源是一種特殊的資源形式，是指對培養人的德性起作用的一切因素，也指構成德育活動和滿足這一活動需要的一切因素，是德育存在和發展不可或缺的物質和精神條件，包括知識、經驗、信息等資源，也包括人力、物力、財力等資源。而社區德育資源，顧名思義就是指存在于一定社區的對人的德性起作用的各項因素。

社區德育資源的開發與利用對于豐富德育載體、拓寬德育渠道、提高德育實效有重要意義，使德育教育的來源不局限于學生在校接觸的課本知識，還有社區生活的方方面面。如此可以切實提高德育實效，實現家校社三方教育合力的凝聚，使學生時時處處都能感受德育教育。

二、農村學校社區德育資源的利用模式

（一）充分利用當地豐富的農村農作物種植的優勢，讓學生親身體驗，提升學生的勞動意識和掌握農業和科學技術現今知識的重要性，同時也能為學生提供更多的生活體驗。農村小學跟城市學校相比，有著其獨特的優勢，如學校社區范圍內存在的農場、工廠、種植基地、個體商戶等，都可以挖掘成為社區德育資源的一部分。

我校組織學生充分深入本社區有機蔬菜大棚的德育教育基地，學生在技術員的陪同下了解關于科學種植、立體栽培等的知識，提高了學生認真學習的積極性；認識并學會使用各種勞動工具和技術進行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂，同時鍛煉了孩子們的意志，鍛煉了吃苦耐勞的精神；在勞動中學生們體會到了勞動果實得來的不易，接受感恩父母、感恩勞動者的教育。

（二）充分挖掘當地人文、紅色文化、傳統文化等特色，親身感受朝夕生活的社區中的文化因素，學生親身發現、感悟文化的魅力，對學生良好道德品質的形成及對中華文化的自豪感形成可起到事半功倍的效果。隨著社會主義現代化建設的不斷推薦，新農村建設呈現出一番繁榮的景象，因此涌現出很多新農村建設與傳統文化等因素相結合碰撞的景象。通過豐富多彩的文化活動，讓農村青少年在活動中體驗、感悟、認同現代化建設，增強愛國主義情感，確立為報效祖國而努力學習的雄心壯志。

我校師生多次走進西溝社區老年人樂園，感受西溝社區敬老尊老的濃厚氛圍，參與到敬老愛老行列中。學生在系列活動中，深切感悟“老吾老以及人之老”“尊老愛幼”的傳統文化美德的魅力，良好的道德品質深深印在學生心中。

結合當地社區西山紅色文化教育基地資源，我們也多次走進其中。在講解員的帶領下，學生們來到展廳，參觀其中陳列的珍貴照片和戰場上使用的槍炮彈藥，親身感受在艱苦的條件下，八路軍山東縱隊五旅十四團奮勇殺敵，不畏犧牲的無私奉獻精神。作為社會主義的建設者和接班人，更要珍惜今天的幸福，凝心聚力，奮發圖強，要把紅色的革命傳統繼承起來，代代相傳，真正為中華之崛起而讀書。

（三）家校聯手，形成教育合力，使在學校中的德育教育更好地延伸到家庭生活中去，使德育教育真正走進家庭，德育教育不再是學校單方面的事情。學校單方面的封閉式德育，已遠遠不能滿足社會的需求，因此德育必須走進家庭。家長在日常生活中，指導孩子學習中華傳統美德，引導學生養成良好的行為習慣并自覺遵守社會公德和法律法規。這樣學生才能更好地形成自己正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們明辨是非的能力。

結合節日清明節、端午節、中秋節、勞動節等，我校特組織“每逢佳節倍思親”“一起來過中秋節”“周末我來當家”等家庭教育活動，通過搜集傳統節日相關資料、拍照片記錄、撰寫心得等方式，家庭教育的成效得以最大效果地發揮，使學校德育教育得以延伸和繼續。

（四）編寫社區德育資源素材指導，教師充分挖掘教材與社區資源的結合點，使社區德育資源與課堂充分結合，提升德育教育實效。學校作為德育教育的主陣地，在開發出社區德育資源后，應回歸到課堂中，真正實現家校社教育合力，使學校教育更加系統化、全面化。

在社區德育資源和學校教育結合的方面，我校在充分挖掘社區德育資源的基礎中，努力整合編寫社區德育資源素材冊。教師們分小組進行教研活動、磨課等，把社區德育資源合理地融入到課堂中去，學生在學習課本知識的同時，又能感受社區德育資源的教育力量，最后通過總結，形成社區德育資源在課堂利用中的合理的模式。

總之，在社區德育資源的開發和利用的路上，我校還處在摸索階段。在今后的工作中，我們會通過社區、學校、家庭等各方面的努力，充分開發和利用社區德育教育資源，使其在學生思想道德品質和人文素養提高方面發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]劉平秀.社區德育論[M].2011.