小學信息技術教學談

田柯

摘 要 計算機信息技術，已廣泛運用于社會生活的各個領域，學習信息技術，已成為適應未來社會所不可缺少的技能。要學好這門功課，興趣是最好的老師。

關鍵詞 計算機；興趣培養

中圖分類號：F224-39，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0012-01

計算機信息技術，小學生普遍反應“難”。難在理論抽象，操作也難。理論抽象是肯定的。但這個問題不難解決，因為小學階段是打基礎的，理論方面只需要讓小學生了解它的大體原理就行了，并非培養專門人才，而只是能進行一般操作就達到目的了。但即使這樣，對小學生來說，也不能說很容易，雖不容易，但只要有了濃厚的興趣與決心，那再難的事也能學會。否則，再容易的事也會變得難了。怎么激發培養學習興趣呢？只要遵循素質教育理念就能一切順利。素質教育的一條重要策略是：“遵循青少年身心發展的規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質。這些素質包括知識素質，思想心理素質，社會素質。這些素質中，首要的是要提高思想心理素質。這種素質提高了，計算機的知識技能就一定會得到提高。來激發學習興趣，提高對學習計算機的意義的認識是第一位的。下面談談怎樣提高認識。

小學生心理分析。小學生好奇、快樂、好勝心強、探索欲強。他們崇高英雄榜樣。從樹榜樣入手，最能激發學習激情，而能樹榜樣的方法，講故事是小學生所喜聞見樂的。有位老師經常給他們講故事。

故事一，延安學文化。抗日戰爭時期，八路軍戰士都是窮人子弟組成的。那時候窮人哪讀得起書啊，所以個個大字不識一斗。但作為八路軍戰士，沒有文化是不行的，毛澤東同志說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的。比如操作大炮，不會計算能打得準呢？又如當一個偵察員，不會計算路程，不會推測位置，不會記錄情況怎么能勝任工作呢？講了這些，同學們已認識到八路戰士學文化是必須要學的。這時老師又講道，可是延安生活十分艱苦，一無專門學校，二無學習資源。紙墨筆、桌凳都極端缺乏，怎么學呀。面對這樣的困難，八路軍戰士就怕了嗎？怕就不是八路軍戰士。為了抗戰的勝利，為了未來的新中國，自己要當國家的主人。沒有桌凳，他在地上坐著學，沒有桌子，他們把地當桌子；沒有紙，沒有筆，他們用沙制成平整的沙盤當紙，用木棍當筆。就這樣，除了搞訓練，一有空，他們就席地而坐，用木棍在沙盤上寫字。一天天過去，一月月過去，他們學會的字，學到的算術，積少成多，積流成河，個個都掃除了文盲。講到這里，同學們對八路軍戰士攻克文化難關的精神，心中升起了無限有崇敬。崇敬他們的對未來的打算，崇敬他們克服困難的精神。這時，老師見同學們已被八路軍戰士的精神所感動，所激勵，接著說：現在的計算機學習環境條件比那時不知好多少倍。有現代化的教學設施。窗明桌凈，一臺臺計算機擺在面前。他們能在以沙盤寫字學會文化，我們為什么不能學會計算機。同學們齊心回答“能”。老師又接著說，光說能，還底氣不足，還要有長遠的打算。當年的八路軍戰士，他們對未來有怎樣的打算。只要看看他們以新中國成立后，他們的工作情況就知道了。剛解放，中國一窮二白，各種工作都離不開當年的八路軍戰士。會計、工程師、技術工人，各部門的干部。假如當初在延安，他們沒有高瞻遠矚，不努力學好文化，那么新中國建立后，他們那些泥腿子戰士就永遠是泥腿子戰士，就不能擔負起建設新中國的重擔。他們是英雄，是我們學習的榜樣。我們現在對未來充滿了遠大的理想了嗎？這時同學們的思緒已隨老師的指引飛到了自己的將來。從他們寫的作文就可以看到：作文一，“我的未來什么樣？我的未來是醫生。我坐在桌前，病人來了，我問了姓名、電話，輸入電腦，他的病歷信息一目了然，提高了診斷質量……”

作文二，“我的未來在哪里，在北國邊疆，我守衛在祖國的邊防線，與家人遠隔萬水千山，但我掌握了現代信息技術。哨所里有電腦，我有智能手機。家鄉的發展，在手機上我時時看到。家中的親人，經常與我面對面。”

作文三，“我的未來是什么？我的未來在交通管理站。我坐在指揮臺前，連結著無數個路況監控設備，路有什么情況，我如親臨現場”。

作文四，“我的未來在哪里，在汽車公司。公司里每部汽車每時每刻都在我的掌控之中。他們在哪里，狀況如何，有的是定位系統，出故障了，司機也無法呼救了，但我我已經獲得了信息，馬上報警，并派出救援車，很快便解決了事故。”

從以上幾則作文選段中，我們已經看到，小學生們對未來充滿了理想，而且以掌握現代信息技術而自豪。他們對學習現代信息技術已充滿了濃厚的興趣，已有了最大的信心。在這種心理基礎上，別說怎么要求他們，他們也會自己找上門來主動請教。有了這種興趣和信心，全部的知識與操作技能，一教便會，一點便懂。如把計算機硬件比作人的軀體，手、胳膊、腿等，把軟件比作大腦。大腦出了問題不能正常思維，手腳便不靈了。同樣原理，電腦軟件遭破壞，電腦也就不能運行了。這是化抽象為形象的教法。小學生形象思維強于抽象思維。抓住了他們的心理規律，他們聽得輕松愉快。

綜上所述，遵循小學生的心理規律，采取生動活潑的方式，優化教學方法（如激發興趣，化抽象為形象），就能收到最佳教學效果。這里，我需要再作一些必要的強調：其一，在培養小學生學習信息技術的教學之中，我們要十分重視學習興趣的激發。其二，要重視小學生動手動腦能力的培養。