淺談提高高中地理課堂教學有效性的策略

薛艷

摘要：課堂是我們進行教育教學的主要陣地。目前伴隨著教育事業的發展和新課改的貫徹實施，高中地理教學的改革也正在如火如荼地進行中，這對我們的地理教師也提出了新的要求。需要嚴格要求自己在課堂中開展素質教育，充分調動學生的積極性，挖掘學生的內在潛力，讓每位學生都能夠參與到地理課堂的教學活動中，培養學生的綜合素質。為此我們需要采取措施提升高中地理課堂的有效性。

關鍵詞：高中地理；地理教學；課堂有效性

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-081-1

高中階段的地理學習需要學生具有較強的邏輯思維能力，因此教師不僅僅要熟悉課本，還應該關注時下和地理相關的事件，要具備較廣的知識面。我們要想提高課堂有效性，是希望學生能夠在有效的時間能盡可能多地學到知識，提高學習的效率。這需要教師積極地引導，提升學生對地理學習的興趣，同時還應該激發學生自主探究和學習的欲望，這兩方面都是教師需要解決的主要問題。下面我將從幾個方面談一談提高高中地理課堂有效性的方法。

一、培養學生能夠對地理學科的好感

學生是課堂的主要參與者，學生的興趣是否高漲則在很大程度上影響教師教學的積極性，如果學生在整堂課中表現得積極而主動，那么教師教學的勁頭兒也會被帶動。另外學生雖然是課堂的主體，但是真正的引導者是教師，為此教師如果能夠通過科學有效的教學手段吸引學生的目光，引起學生的好奇心，那么自然會調動學生學習的興趣。因此地理教師應根據學生的認知特點和心理特點挖掘教材中有趣的內容，對其進行加工和潤色，營造活躍的課堂氣氛。

高中地理涉及到的主要是自然狀況和各個地區的社會經濟狀況，內容上更深。為了能夠把抽象化具體，我們要充分利用我們的地理教具，在課堂中多使用地球儀或者是地形模型、地圖等，這樣能夠讓學生有更加直觀的體驗。同時為了能夠讓學生了解到一些地理概念，我們可以借助一些眾所周知的地理現象進行理解。比如學習人教版氣候這部分的知識時，可以將厄爾尼若效應和蝴蝶效應拿來讓學生進行理解，從而引出臺風名稱的由來，這樣的教學會讓學生覺得地理就在我們身邊，消除了枯燥感，更能夠激發學生的興趣。

二、利用思維導圖學好地理知識

如果缺少圖例，只是憑借我們的想象，對于學習地理而言存在一定的難度。尤其是對于剛進入高中頭腦中還沒有完全形成地理概念的學生來說，更是需要借助圖例來學習地理知識。那么思維導圖目前在很多學科中都得到了應用，它對于學習地理知識有很大的幫助。通過思維導圖能夠直觀地將各個章節的知識進行展示，完善學生的知識架構，讓學生最大限度掌握知識中的重難點，喚起學生的思維意識，促進學生對各個知識點的記憶。因此地理教學必須要利用好思維導圖，幫助學生對知識進行梳理，在導圖中插入適當的例子，讓思維導圖真正為我們學習地理知識而服務。

例如在學習了人教版高中地理《行星地球》后，為了能夠讓學生對本章節內容進行充分的復習，我們可以借助思維導圖來完成。通過思維導圖學生能夠對宇宙的物質性、九大行星運動特征、太陽在太陽系中的位置、質量還有體積這些內容更加的深刻，避免了知識的混淆，知識的框架更加清晰，對于以后的地理學習也有很大的幫助。借助思維導圖學生對于知識的掌握更扎實了，理解其難點知識也更加的容易，那么地理課堂的有效性也明顯得到了提升。

三、充分利用合作小組展開地理教學

小組合作教學模式在目前的課堂中受到了普遍的歡迎，通過小組合作避免了學生對教師的依賴性，提高了學生的獨立思考和合作的意識。學生不僅僅高效率掌握地理知識同時還能夠掌握一些溝通的技巧，提高自己的交流能力。通過合作交流學生的知識儲備和口語表達能力會得到很好的鍛煉。學生在小組中懂得了聆聽和接納，也認識到了競爭，這對于學生今后的工作和學習都有著重要的意義。

例如我們在學習人教版《人口遷移》時，我們可以把學生分成若干小組，以小組為單位對新的知識進行探究，然后讓小組代表進行發言，對于小組內沒有解決的問題，可以提出來然后讓其他小組的學生進行解答，最后匯總都不明白的知識點，教師進行引導。還有比如在學習《城市空間結構》時，我們可以把學生分成三個小組，然后讓小組成員扮演供應方、工業區開放商和商業區開放商。然后設定一個情境，供應方目前有市中心和郊區兩塊地需要拍賣，然后讓工業區開放商和商業區開放商分別闡釋自己競拍的理由。教師給學生分派指定的任務，學生通過網絡的搜索或者是其他查閱資料的方式整理自己的競拍理由，再讓學生在課堂中進行發表。提高學生的參與熱情和解決實際問題的能力。

綜上，打造高效的課堂是我們每一位教師的心愿，為了營造這樣的高效課堂，我們的教師要采用多種教學方式，真正為學生服務，引導學生主動學習，建立對地理的興趣，豐富自己的知識，給學生提供精彩的地理課堂。

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